摘要：在我国悠久的建筑发展史上,园林景观发挥着重要的辅助作用,通过园林景观设计将园林的艺术性和实用性融入建筑中,充分彰显建筑的魅力。近年来,我国经济的快速发展对园林景观设计提出了新要求,尤其是在生态环保方面的要求更高。园林景观的主要作用是通过营造良好的生态环境进一步提高人们的生活质量。当前,党和政府高度重视生态文明建设工作,环保观念逐渐成为任何建设行为遵循的重要准则。

摘要：反向教学法是在教学活动中运用逆向思维方式,采用逆向、否定、排除等方法,由已知的结果推导问题解决的过程.反向教学法在高校艺术设计专业教学中的应用是高校教学改革的一次尝试,它将艺术设计专业的教学过程调整为“体验-理论-实践”三环节,三者之间的授课时间比,理论课为2：5：3,专业实践课为2颐3颐5.反向教学法打破了传统的思维模式,有利于培养学生的逆向思维能力;活跃课堂氛围,调动学生的学习积极性;有利于技能型、职业型人才的培养.

摘要：碎片化学习作为“互联网＋”教育时代的重要学习形式,具有知识碎片化、学习时间碎片化的特点;通过社交软件、慕课和微课进行碎片化学习,存在学习主体自律能力较低、线上教学机构繁多、网课质量缺乏保障和知识结构不系统等问题,应使学习主体加强自律,养成良好的学习习惯,使其掌握正确的学习、应用方法,教育监管部门应发挥监管职能作用。

摘要：基于社交类软件、慕课、微课等移动APP构建翻转课堂辅助高校课堂教学,是互联网+时代高校教学改革的新方向。通过社交类软件构建翻转课堂具有投入小、易操作、效果显著以及符合时代特征等优势;通过慕课构建翻转课堂,让学习更具个性化、自主化,符合当代大学生的学习习惯;通过微课构建翻转课堂,教学主题突出、内容具体,目的明确,符合学生认知规律。

摘要：本文对独立学院艺术设计专业本科四年规划为"1+2+1"三个阶段,分别采用反向教学法、项目教学法和工学结合的模式培养学生,提高了学生职业技术水平和实践应用能力,使学生在校期间能够掌握更多的专业技能,成长为职业型、应用型专业技术人才。

摘要：木材具有纹理自然、质地细密、可塑性强的基本特点。在室内设计中木材具有装饰功能和审美功能,还能够参与营造室内氛围。因此,在新时代传习所室内空间设计中,可利用木材划分空间、搭配室内色彩、制作艺术造型,以此来彰显新时代传习所的基本特征,并在各种各样新型建筑材料大量涌现的当今社会中充分发挥木材的独特功能。

摘要：位于长白山腹地的传统村落锦江木屋村是长白山区传统民居的典型代表。村落历史可追溯到康熙十六年(1677),至今,村民们仍保持着传统的生活方式,掌握着非物质文化遗产“长白山满族木屋建造技艺”,流传下诸多关于放山、渔猎、伐木放排、背坡的生产生活民俗。村落依山面水选址,坐北朝南呈带状布局,与周围环境融为一体;村内民居全部为木刻楞房,这种用原木略加砍削垒垛而成的木屋,构成了木屋村木房、木瓦、木烟囱,木桶、木勺、木篱笆的鲜明特色,形成了具有活态传承性、东北地域性和满族特色的村落文化。

摘要：智能手机因其娱乐性功能而深受学生们的欢迎,但是却影响了课堂教学。通过将智能手机"请"进课堂辅助教学,引导学生合理使用智能手机,以翻转课堂的形式提升课堂趣味,提高学生课堂参与度,构建以智能手机为媒介的"互联网+教育"新型高校课堂教学模式,是以教育信息化促进教育现代化、以教育信息化深化高等教育教学改革的重要形式。

摘要："互联网+教育"概念的提出,对传统教育方式产生了深刻影响,在此背景下,根据艺术类专业教学的实际情况,分析艺术类专业教师信息化教学中存在的问题,研究艺术类专业教师信息化教学能力发展策略,探索教师培训的具体方法,这必将进一步提高艺术类专业教师的信息化教学技能,增强课堂教学效果,最终达到培养适应社会需求的创新型、技能型、应用型人才的目的.

摘要：东北地区地域辽阔,农耕文化、游牧文化、渔猎文化在此交融延续,衍生出独具特色的东北传统艺术形式。针对当前小学美术课堂存在的师资力量不足、教学内容单一、教学课时被压缩等问题,可尝试将东北传统艺术形式融入小学美术中,以文化教学、兴趣教学、艺术教学的方法提升小学美术课堂教学效果,促进地方传统文化和艺术的传承与发扬。