摘要：幼儿期是个体全面发展的关键时期,艺术探究在幼儿园教育中具有重要地位。幼儿艺术探究场作为艺术创作的场所,材料投放策略的科学与合理性直接关系着幼儿的创造性思维和艺术技能培养。然而,目前在幼儿艺术探究场材料投放中仍存在一些问题。本文旨在深入探讨这些问题,并提出相应的优化策略,以期为幼儿园艺术教育提供更有效的支持。

摘要：评价是幼儿园美术活动中不可或缺的一个环节,对幼儿的创意表现进行有效的评价可以提升幼儿的审美水平,使其感受到艺术创作的成就感,增强自信心,获取再创造的动力与愿望。那么,幼儿园应如何有效开展美术活动的评价环节,最大化发挥其教育功能呢?本文结合实践进行了策略论述。

摘要：幼儿在生活中学习,在生活中成长。本土资源能够为幼儿的学习提供源源不断的动力,让幼儿在与环境的相互作用中获得个性化的学习体验。文章通过幼儿园艺趣工作室的本土资源“活”应用实践案例,提炼本土资源应用于艺术课程的策略与方法,探讨如何将本土环境中的优质资源转化为课程建设的推动力,构建具有园本特色的艺术课程体系。

摘要：美术活动是幼儿的"第二种语言",是幼儿表达情感的独特方式,幼儿园艺趣工作室即幼儿进行开放性美术活动的场所。在教室内创设艺趣儿童工作室,挖掘幼儿的兴趣点,从前期设计布局、材料收集、师幼互动、家庭资源介入等多方面进行深入探究,追随幼儿的探索轨迹,提供适宜支架,从而让幼儿在艺趣工作室活动中提高审美、收获成长。本文以大班艺趣工作室"蛋蛋工坊"为例,谈谈幼儿与教师在创设工作室过程中的对话与碰撞。

摘要：丰富适宜的美术材料可以为幼儿提供充分、自主学习的契机。让幼儿用他们特有的方式去认知周围世界,把自身对美的感知、体验倾注于美术活动中,从而大大激发幼儿的想象力与创造力,提高幼儿的艺术审美情趣。如何做好材料投放,用课程的逻辑将资源有效转化为每一个幼儿适切的经验,让材料探究慢慢转化为幼儿成长的驱动力,是需要教师们深度思考的问题。

摘要：游戏是一种符合幼儿身心发展要求的自主而快乐的活动,幼儿对自己的认知、对周围环境的体验等都是通过游戏活动进行的。通过对游戏理论的解读与实践,把游戏精神渗透在美术课程实施的每一个环节中,以游戏化的方式开展美术课程活动,引导幼儿根据自己的兴趣爱好进行大胆艺术创造,把游戏的流程变成学习的过程,让创造无处不在,使愉悦无时无刻。本文从观念、环创、目标、内容、实施、评价六个方面提出了幼儿美术活动游戏化的策略探究,旨在推进幼儿园美术领域课程游戏化进程,让幼儿在自由自主的游戏化环境中创造发展。