摘要：针对当前数字电路与逻辑设计双语课程实验教学过程中存在的问题,从新工科建设的背景和高校人才培养新要求出发,对数字电路与逻辑设计双语实验教学进行了改革探索。以培养学生综合素质为目标,提出了"三横四纵"的实验教学架构,构建了分层递进式的实验教学内容。以提高教学效果为目标,实施了任务驱动式、双向提问式PBL和输入输出浸入式等多样形式的双语教学方法。以注重过程、关注差异为原则,提出了多元化的考核和评价体系。实践表明,数字电路与逻辑设计双语实验教学改革实施效果明显,提高了学生工程实践能力和创新能力,促进了学生综合素质的全面发展。

摘要：一、做好工程预、结算，控制工程造价在搞基本建设时，建设单位控制工程造价，首先要选用和配备相应的专业技术人员，需要职业道德过硬、业务水平高的同志担负工程预、结算工作。严把工程预、结算关，控制工程造价。在建筑实施阶段，做好施工预算的审查，为竣工时的工程结算工作打好基础。

摘要：河北省盐山县，现有耕地70多万亩，其中盐碱地14万亩，约占耕地总数的20％。14万亩盐碱地中，重盐碱地74万亩，中等盐碱地3．5万亩，轻盐碱地3．l万亩。这些土地大部分休闲，种上也不出苗，有的出苗后不久就枯死。如将这些盐碱地加以改造利用，将是缓解人口增长与耕地减少这一矛盾的主要出路，同时也是增加群众收入，提高群众生活水平的一个重要环节。从1993年开始，我们对咸水区盐碱地进行了多种种植方式和不同种植品种的试验，并做了深入调查。结果发现芥菜是最理想的盐碱地种植作物之一，它既耐盐碱经济效益又很可观。近几年盐山、黄晔和海兴等县的农村，利用芥菜和其它蔬菜加工成咸菜出口东南亚，当地也习惯用芥菜做成咸菜过冬食用，因此芥菜的销路看好，价格也适宜。芥菜的产量高，荒碱地亩产3000～350Okg，亩收入可达1700多元。现把初步的试种结果介绍如下：1试验设计试验设在城关镇的南隅村和马村乡的窦武村。土壤为盐化砂性土，养分条件极差，有机质含量不足0．5％，严重缺乏磷、氮、锌等元素。土壤含盐量为0．522％～0．596％（表1）。试验地从1993年开始，每年种植一季芥菜。芥菜品种为当地大白芥菜。冬前深耕，施入草粪2－3m’／亩，次年...

摘要：针对研究型大学发展过程中教学方法改革的问题,从“乐学思创”教学理念的定位与构想、多元化教学方法在计算机专业课程中的设计与实践、构建激励和考核评价机制三个方面对计算机专业多元化教学方法进行了探讨和阐述。

摘要：本文分析了双语教学的重要意义,对笔者所在学院开设"数字电路与逻辑设计"双语课程的探索过程进行了详细介绍,并对双语教学的效果从两个方面进行了分析,指出了双语教学过程中存在的问题,为我院计算机类课程的双语教学可持续发展进行有益的探索和研究。

摘要：为了节省教育资源,高校中大班教学越来越普遍。与小班教学相比,大班教学在调动课堂积极性,与学生互动方面存在不足,如何有效地提高大班教学中的课堂氛围,充分调动学生们的积极性,是文章探讨的主要内容。针对数字电路与逻辑设计课程的大班教学实践过程,文章结合该课程的具体内容,对大班教学的改进模式进行了探讨。

摘要：针对新工科背景下数字电路与逻辑设计实验教学中存在的问题,提出以培养学生数字设计能力为核心的“五位一体”实验教学体系,阐述如何优化课程教学目标和课程结构,构建高阶性、创新性和挑战度的实验教学内容,给出线上线下混合教学模式下的多样化实验教学方法,介绍面向过程和多维度的考核和评价新体系以及线上线下立体式教学资源与环境的构建过程,最后通过学生反馈、学生成绩、课程教学研究成绩说明教学改革效果。

摘要：无人机路径规划常以约束多目标优化问题形式建立数学模型,且这些模型几乎只考虑三维建模空间中两点之间的路径规划;然而缺少无人机从起点出发,经过指定的多个作业区域并到达终点的路径规划问题研究。针对上述问题,基于不可行解引导种群进化提出带有地理信息指导搜索策略的约束多目标进化算法(DW-LS)。首先,根据无人机飞行所受环境约束、性能约束和访问多区域任务建立新的约束多目标优化模型;其次,基于不可行解利用机制,设计地理信息指导搜索策略优化不可行解以进一步协助种群搜索最优进化方向;最后,通过仿真对比了DW-LS与具有代表性的三个约束多目标进化算法,实验结果表明DW-LS所得可行解具有更好的收敛性和多样性。

摘要：双语教学是计算机专业课程教学与国际接轨的有效途径,通过双语教学,教师可吸收和借鉴外文教材中的先进理念、先进技术和高质量内容,从而提升课程质量,培养计算机专业学生的国际视野和创新精神。该文回顾了作者所属"数字电路与逻辑设计"课程教学团队近年来在双语教学过程中发现的重点和难点,围绕课程双语教学目标、双语教学模式、教学中英文使用比例和互动式双语教学等内容,探讨了教学实施重难点的问题核心和解决方案,旨在为该课程双语教学的实践和理论研究提供参考。

摘要：以农业院校计算机专业课程实验教学新目标为导向,借助多维度思想对相关课程开展分层教学模式改革。为实现全体学生个性化发展,通过细化多维参数指标、丰富动态分层教学流程和强化教学互动反馈评价体系的方法设计了多维分层实验教学平台系统。以具体课程及授课对象为样例对平台实验数据进行了详细分析,为后续的模型重构和平台改进提供决策支持。