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检索条件"作者=嵇成国"

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深度学习是触及知识内核的学习: 收藏
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引用; 《基础教育课程》2018年第6期 14-15页; 作者：嵇成国江苏省淮安市金湖县实验初级中学; 1．深度学习注重学以致用《浮力》一课的教学设计以“国产航母”为线索，渗透爱国主义教育的同时，激发了学生强烈的自豪感和探究欲。教师通过播放首艘国产航母出坞视频，引入课题，指向浮力定义的建构；通过计算航母满载时所受浮力的...; 1．深度学习注重学以致用《浮力》一课的教学设计以“国产航母”为线索，渗透爱国主义教育的同时，激发了学生强烈的自豪感和探究欲。教师通过播放首艘国产航母出坞视频，引入课题，指向浮力定义的建构；通过计算航母满载时所受浮力的大小，应用阿基米德原理；通过学生自制“航母”（折纸船），应用影响浮力大小的因素分析并解决实际问题。; 来源：详细信息评论

“模拟大自然中雨的形成”实验的改进: 收藏
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引用; 《实验教学与仪器》2011年第3期28卷 20-20页; 作者：嵇成国江苏省金湖县金南中学; 江苏科学技术出版社出版的八年级物理（上册）第一章第2节“汽化与液化”中，“模拟大自然中雨的形成”实验如图1所示，实验只能让学生观察到液化现象，不能使学生深刻理解水蒸气（气体）液化条件这一难点，笔者认为这佯设计不太合理。; 江苏科学技术出版社出版的八年级物理（上册）第一章第2节“汽化与液化”中，“模拟大自然中雨的形成”实验如图1所示，实验只能让学生观察到液化现象，不能使学生深刻理解水蒸气（气体）液化条件这一难点，笔者认为这佯设计不太合理。; 来源：详细信息评论

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