摘要：球结晶是通过控制重结晶中药物分子相互聚合过程,可得到较大粒径球形药物颗粒的技术,作为新型的粒子设计方法,该技术可改善粉体性质(包括流动性、可压缩性、生物利用度等)、控制过程参数(温度、搅拌速率、溶剂种类和用量、辅料种类等)、得到理想粒径分布的球形颗粒。本文综述了国内外药剂学领域球结晶技术的相关研究,着重介绍了经典的球结晶制备方法(球形聚集法、类乳浊液溶剂扩散法、氨扩散法和结晶共聚法),从工业扩大生产的角度,在制备方法、过程参数及粉体性能方面提出了一些想法,为该技术在药物的应用与推广方面提供参考。

摘要：目的对枳椇子水提醇沉工艺进行优化。方法以总黄酮的转移率为指标,用两因素三水平析因设计对枳椇子水提取的条件进行优化,用单因素平行实验法对水提取次数和醇沉浓度进行优选。结果方差分析显示料液比和提取时间两个因素对水提取的结果影响均具有统计学意义(P0.05),且料液比1∶12,提取时间0.5 h为最优组合,提取3次较为合适,2、3和4倍体积量的95%乙醇醇沉后,总黄酮转移率之间的差异没有统计学意义。结论水提工艺中,可以确定料液比1∶12,提取次数3次,提取时间0.5 h为提取条件,醇沉选择2倍体积量的乙醇则符合节约的原则。

摘要：目的：建立LC—MS／MS法测定恒河猴血浆中阿普唑仑的浓度，并用于阿普唑仑胃漂浮片的生物等效性分析。方法：采用随机、双周期、自身交叉试验设计，6只恒河猴单剂量口服受试制剂或参比制剂（1．2mg），不同时间点采集的血浆样本经提取．液相色谱-串联质谱法测定血浆样本中阿普唑仑的浓度，并使用DAS2．1软件计算药代动力学参数，评价制剂的生物等效性。结果：阿普唑仑的线性范围为0．4～100ng·mL^-1，定量下限为0．4ng·mL^-1，日内、日间精密度（RSD）均小于15％，准确度（RE）在．4-15％以内。恒河猴单剂量口服受试制剂和参比制剂Cmax分别为（64．75±8．78）、（78．87±6．06）ng·mL^-1，Tmax分别为（4．50±1．22）、（2．17±0．52）h，t1／2分别为（3．51±1．72）、（3．51±1．52）h，AUC0-t分别为（719．93±114．74）、（326．93±66．20）h·ng·mL^-1，相对生物利用度为（233．18±86．82）％。结论：LC—MS／MS方法适用于阿普唑仑制剂生物等效性研究。受试制剂与参比制剂比较生物利用度显著提高，Tmax显著推迟，具有缓释的效果。

摘要：非物质文化遗产博物馆是培养儿童体验传统文化、探索艺术、增强民族使命感的重要场所。针对儿童群体的非物质文化遗产的交互体验,是近几年儿童非遗文化发展的重点。本文以苏州非遗馆桃花坞展区为例,从儿童情感化体验的角度出发,在本能、行为、反思三个层面探讨了如何将苏州非遗文化元素与儿童行为特征、心理特点进行连接与转化,进而实现从感官到情感的综合体验。在不改变原有展陈方式的条件下,进行针对儿童的非遗文化体验实践,旨在帮助推动非遗文化在儿童用户中的"活态"传承。

摘要：当前,产品艺术设计教育领域正面临市场需求剧变、创新能力欠缺及产教脱节等挑战。基于此,团队教师持续探索理论知识向实践转化的更有效途径,聚焦设计思维与领域认知的深化方式。双创教育的发展无疑为产品艺术设计教学开辟了新径,但两者的融合还处于初级阶段存在诸多待完善的内容。团队教师以文创产品系统设计课程为试点,通过课程内容创新、实践环节扩展及教学策略多元化,致力于传统课程升级。同时,总结经验教训,旨在为产品设计教育领域提供可借鉴的实践案例与参考,推动产品艺术设计教育创新与发展。

摘要：在当今社会,随着创新创业教育的不断深化,艺术专业课程教学体系也在不断依托文化资源、本土企业项目等手段进行优化。基于此,以“商业化产品设计”课程为例,旨在推进科教融合,从课程框架、教学目标、课程评价三方面进行了实施思路的设计,并从项目团队组合、教学内容组织、教学实践成果三个方面进行了实践。通过这种方式,学生在寻找自身发展道路的过程中,逐渐完成了新一轮的蜕变;同时,也拓宽了高职产品艺术设计教学思路,探索了专业教学的可持续发展之路。

摘要：课程思政是近几年高校践行全方位育人体系培养“全人格”人才的重要渠道。产品艺术设计专业开展专业与课程思政的融合,有助于将理想信念、设计理论与专业知识能力、职业素养相融合,培养“德能兼修,一专多能”的新时代接班人。本文以产品创新设计课程为例,结合课程思政内涵探讨了产品艺术设计专业“课程思政”建立的必要性和实施难点,提出了“设置专业课程+课程思政的教学目标”“探寻课程内容+思政内容的一体式设计”“采用灵活多样的教学方式”“建立综合评价的评价方式”四个方面的实施路径,并以红色文化融入产品创新设计课程的教学实践中。践行“专业课程+课程思政”的教学探索,不仅实现了教书与育人的有机结合,也为艺术类课程思政教学提供了有效案例。

摘要：目的为传统文化与现代设计的理性链接进行尝试,也为现代设计和研究提供新的方法。方法在重视中式传统文化渗透的设计背景下,以苏式家具的社会历史、符号美学价值为启示,分析其显现层面(造型、结构、材料、工艺、色彩、装饰等感官表现)与内在层面(设计理念、情感、方法等)意象的内容,并运用符号学设计方法提出具体的包括美学意识、材料结构、文化意象的转化设计方法。结论结合日常生活中的中式灯具,提出苏式家具意象在当代中式灯具中的转化设计,在此基础上,赋予当代中式灯具更多的文化意义。

摘要：红色文化蕴含着丰富的革命精神,肩负着重要的社会教育功能,也是艺术类课程实践中宝贵的育人资源。本课程通过“红色文化+专业实践课”的方式开启双线同行的育人探索,在内核上以“红色文化”为文化育人核心;在方法上结合当下社会背景以线上线下融合的方式充分连接课前课中与课后;在内容上,以“红色文化+半开放式主题”,提升红色文化资源融入产品艺术专业的可行性、科学性和实效性。以课政融合的方式引导学生在探寻红色文化资源的基础上,充分展示新时代中国青年的风貌和担当,为高校成为红色文化的创新高地和传播高地提供有效的案例支持。

摘要：在交互式叙事视角下探讨沉浸式儿童非遗绘本的设计策略和实践,以此有效提升儿童群体对于非遗的文化理解和价值认同。首先通过文献综述,对交互式叙事三个层次的理论构架进行解读,并探讨应用于沉浸式体验的合理性。之后以儿童非遗绘本为例,分析交互式叙事在其沉浸式阅读中的特点和优势之处。在此基础上,结合前期理论推导出具体的设计方法进行实践。交互式叙事将深度重塑儿童非遗绘本的呈现方式、感官体验以及交互体验,为儿童读者带来立体的、沉浸的时空体验,在潜移默化中从审美认知、艺术体验自然地过渡到构建起身份认同和文化认同。