摘要：以“基因工程的基本操作程序”复习教学为例,围绕“利用基因工程改造大肠杆菌生产人胰岛素”这一核心主题,创设整体式教学情境,设计导学案。并围绕学生存在的问题,以为什么要构建生产胰岛素的大肠杆菌模型、如何构建生产胰岛素的大肠杆菌模型及如何利用发酵工程生产胰岛素的大肠杆菌等问题情境开展课堂复习教学,促进学生构建知识体系,发展批判性思维,提高综合应用能力。

摘要：本文以“生态工程”专题一节教学为例,阐述在高中生物学教学中基于设计思维理念与方法,确立“研究生态工程原理、设计与实施生态工程模型”的学习目标。通过生态工程模型设计与实践活动,促进了学生的深度学习,体验了生态工程原理在生活中的应用,践行了生态文明的理念。

摘要：利用有助于学生动手操作和探究学习的实践性资源,从建构情境、搭建实验、引导探究、开展活动4个方面入手设计促进学习热情、发展学习能力的适应性教学,从而发展学生生物学学科核心素养,达成课程目标,落实立德树人的根本任务。

摘要：以人教版七年级《生物学》下册(2012年版)“人体内废物的排出”为例,阐述开展建模教学时,应围绕教学重点设计建模教学目标,合理选择、有机组合不同属性、表征方式及类型的模型,通过观察、分析、讨论、建构、评价及修正等一系列方式,指导学生使用模型、建构模型、评价模型及修正模型,促进学生深度学习,建立、理解与应用生物学概念,提高建模能力、批判性思维能力,发展生物学核心素养。