摘要：核心素养目标下的高中语文课堂应该是以学生任务活动为主线的课堂。教师设计语文学习任务应遵循“抓住兴趣,瞄准素养”“扣住言语,激发思维”“贴近课内,引发课外”“聚焦微点,比较整合”等策略,强化真实情境,突出任务整合,着眼学生语文素养的真正提升。

摘要：随着人工智能领域的迅速发展,AI在棋类游戏中的应用成为研究热点之一。本文主要研究了如何利用蒙特卡洛树搜索(MCTS)结合策略价值网络(SVN)设计和实现一个高效的AI五子棋对弈算法。首先,本文介绍了五子棋游戏的基本规则和策略,以及MCTS和SVN的理论基础。随后,详细阐述了将MCTS与SVN结合的系统设计方法,包括数据结构的选择、算法的实现细节以及性能优化策略。实验结果表明,该算法在AI五子棋对弈中能够取得较好的表现,明显优于传统的基于搜索树的算法。

摘要：“双减”政策要求推动作业减负,减少作业数量,提高作业质量,实现“减量提质”的教学目标,进而让学生们能够实现自身的全面发展。大单元作业属于一类具有系统性、整体性、紧密性特点的作业,通过组合单元知识以及单元间的知识,从整体角度出发,丰富作业的内容,提高作业的质量。未来小学高年级数学教师要基于“双减”政策来完成大单元作业设计,致力于不断强化教学效果和提升教学质量。本文首先分析小学数学单元知识及作业布置的特点,其次阐述“双减”背景下小学高年级数学大单元作业设计的主要方法,最后作出总结。

摘要：新修订的湘教版初中地理教科书通过“探究与实践”这一全新栏目着重回应了新课标关于跨学科主题学习的要求。本文选取新课标中“认识家乡”的内容要求,从设计思路、思想内核、培养目标三个方面,全面剖析初中地理《八年级下册》教材中“探究与实践”栏目的设计思路,以便于广大地理教师能准确把握教材编者的意图,在实际教学中用好教材,有效落实新课标要求。

摘要：英语作业是初中英语教育中不可缺少的一环,是对英语教学的一种有效的补充。因此,在初中英语教学活动中,如何更好地发挥作业的教育作用,已是一个重要的课题。鉴于“双减”的要求,力求要实现家庭作业的减负增效,为此,文章从目前英语作业存在的不足及作业的育人作用出发,讨论了初中英语作业设计要注意提高学生完成作业的有效性和感受,实现作业形式的多样化、内容的层次化和途径的多元化,并建议可以采用四线三格、设计分层作业、精选作业素材、布置实践性作业等方式进行设计。

摘要：建筑与建造是碳排放的主要领域之一。新时期发展绿色建筑,是实现建筑领域碳达峰碳中和的关键手段。系统梳理国内绿色建筑规划编制历程与存在问题,明确新时期绿色建筑发展专项规划编制重点,并以广州市绿色建筑发展专项规划项目为例,探讨国土空间规划体系下超大城市绿色建筑指标分解落实、空间支撑管控与规划传导衔接经验。提出:一、战略引领,构建衔接双碳的绿色建筑发展指标体系;二、精细管控,细化绿色建筑分区管控指引;三、协同传导,完善面向实施的规划传导衔接路径。

摘要：随着教育教学改革的深入发展,如何提升高职公共英语实践教学质量已成为新一轮教学改革的重点和方向。但受生源质量、实践教学条件等因素的影响,高职公共英语实践教学发展相对滞后。以“四个做”为中心的教学设计与实践教学理念相一致,改变了传统的“重理论,轻实践”的教学方式,对高职公共英语实践教学改革具有一定的指导意义,有助于提升学生英语实践运用能力,发挥实践育人的功能。

摘要：以某非道路高压共轨柴油机为研究对象,建立了螺栓–缸盖–缸垫–缸套–机体装配耦合模型,采用仿真分析与测试相结合的方式研究了工作状态下的缸套热机耦合失圆变形。基于缸套变形结果设计了锥形、瓶颈形、纺锤形、椭圆形、椭圆纺锤复合形5种具有不同型线特征的异形缸套预补偿方案,研究了不同异形缸套的热机耦合变形量、傅里叶变形幅值及其密封与摩擦性能。研究结果表明,在第三缸的101.8 mm截面处,椭圆形方案的最大径向变形量比原机缸套减小了15.42%;椭圆形缸套的窜气量与原机缸套相比减小了1.34%,其他方案的窜气量均比原机缸套大;与原机缸套相比,纺锤形缸套和椭圆纺锤复合形缸套的机油消耗量减小了21.36%。

摘要：[目的/意义]近年来,在短视频逐渐成为城市文化旅游进行数字化营销重要手段的背景下,政务类文旅短视频日渐兴起。但是目前政务类文旅短视频存在传播效果参差不齐、影响力差异显著等问题,提高短视频质量和提高受众接受度的任务迫在眉睫。[方法/过程]基于刺激-机体-反应(S-O-R)模型,提出政务类文旅短视频公众使用的影响因素假设,构建短视频用户接受模型。根据问卷调查得到的307份数据,通过对问卷的回归分析,验证假设模型。[结果/结论]专业性、涉入度、互动性、视听效果对信任值、信息质量和感知价值存在显著的正向影响,并且感知价值、信任值和信息质量对旅游意愿存在显著的正向影响。

摘要：经过多年实践,安徽信息工程学院搭建了大学生综合素质与能力培养体系,并将实践教学经验用于搭建较为完善和科学的大学生综合素质与能力评价体系,尝试根据实际情况建立模型,以大学生综合素质与能力提升为目标,以“学生为中心”,以“学生发展为核心”,全面评价学生综合素质,全面提升学生的“软实力”,不断完善特色的工程教育方向下的大学生综合素质与能力提升计划。