摘要：在教学这一动态生成性的过程中，往往会充盈一些突如其来、偶然性的意外事件，比如说学生的错误、学生的好奇心、学生的提问等等．这就要求我们教师讲究教育机智的艺术；构建教育机智之树，巧妙处理突发事件，创建轻松和谐的英语课堂．做智慧艺术之师．

摘要：室温品质因数低下是石墨烯纳机电谐振器走向工程应用面临的关键瓶颈,欧姆损耗难以完全解释石墨烯室温低品质因数以及品质因数应力调控现象.耗散稀释理论揭示了传统高应力硅基谐振器品质因数调控的内在能量及耗散机制,有望适用于石墨烯类二维材料体系.本文基于Zener滞弹性理论,对比分析高应力石墨烯薄板-薄膜模型下的能量分布与耗散特性,揭示边界处弯曲势能在总弯曲势能中的主导作用,指出薄板模型更适宜分析谐振器能量耗散特性.基于耗散稀释理论,结合石墨烯弯曲刚度特性,构建石墨烯纳机电谐振器耗散稀释理论模型,提出声子晶体软支撑耗散稀释机制.采用三角晶格晶胞构建声子晶体,并以此构建声子晶体软支撑石墨烯纳机电谐振器,仿真验证局域态的存在且其品质因数放大因子高于非局域态近5倍,证明了声子晶体软支撑设计提高品质因数的有效性.通过分析局域态的振幅与曲率分布,解释了声子晶体软支撑局域振动能量、抑制耗散的机制.仿真分析品质因数放大因子与软支撑声子晶体层数关系,研究发现仅需2~3层声子晶体即可实现较优局域效果,对谐振器设计具有重要指导意义.针对设计方案,提出了大规模悬空石墨烯背浮法制备工艺与石墨烯声子晶体软支撑结构FIB刻蚀工艺,成功实现了声子晶体软支撑石墨烯纳机电谐振器的制备.扫频测试结果表明,声子晶体软支撑石墨烯谐振器品质因数为圆形鼓膜石墨烯谐振器的2.5倍,验证了声子晶体软支撑结构抑制耗散提高品质因数的有效性.本文所建立石墨烯耗散稀释理论模型与声子晶体软支撑耗散稀释机制为石墨烯纳机电谐振器耗散特性研究提供了新思路,所研制声子晶体软支撑石墨烯纳机电谐振器为石墨烯纳机电谐振器谐振特性分析、耗散机制研究提供了新平台和新方法.

摘要：人工智能与教育的结合是教育发展新的风向标,置身其中的学生正面临学校“围墙”即将突破、发展可替代性增强、教师形象泛化、知识权威地位式微的发展危机。为应对人工智能带来的种种冲击,文章研究人工智能时代学生角色发展的危机与重塑,发现教育的场域、对象、主体与内容必须采取新行动路径以适应学生未来发展:一是挖掘多样学习途径,二是主动开发智慧模型,三是跨界学习提高素养,四是注重提升能力养成。

摘要：具有红色基因的高校在传播红色文化上有着独特优势。教育戏剧具有具身认知性、经验形成性和群体参与性三大特征,将红色校史剧融入到高校学生思想政治教育之中,充分体现了它的政治价值、五育价值和社会价值。强化学校顶层设计,培养教师专业素养,深化学生主体认同,创新课堂表现形式,是实现这种融入的有效路径。

摘要：目的通过动物模型分析探讨同型半胱氨酸在进展性脑卒中的变化。方法 Wistar雄性小鼠30只,以随机设计法分为观察组和正常对照组各15只,观察组建立进展性脑卒中模型,观察两组饲料喂养后血浆同型半胱氨酸(Hcy)的周期变化,同时进行病理观察。结果观察组第4周及第8周末的血浆Hcy水平明显高于同时期的对照组(P<0.01),8周末观察组小鼠的病理检查呈现明显的血管与动脉损害情况。结论同型半胱氨酸是造成小鼠脑血管内皮细胞结构损伤和功能异常的重要原因,可能是进展性脑卒中的一个新的致病危险因素。

摘要：说课作为一种教学、教研改革手段,对青年教师教学能力的提升、教学效果的提高都非常好的途径。青年教师一方面通过说课加深对教材内容的理解,另一方面更深层次的理解进一步调动青年教师钻研课堂教学的积极性[1]。

摘要：鉴于近视问题日益严重,且手术治疗存在风险与成本上的局限性,提出并开发了一款基于Wi-Fi的远程控制智能眼肌训练仪,通过物理手段,以更经济、安全、有效的方式,预防和改善近视状况。以单片机为核心控制器,结合Wi-Fi模块实现远程操控,确保用户在家即可进行智能化治疗。通过长期训练,有效改善了用户的视力状况,并减少近视的发生。该智能眼肌训练仪为近视预防和治疗提供了一种便捷、智能的新方案。

摘要：“城中村”黑臭河涌问题是一个极其复杂和系统的问题,既有宏观上的制度问题,又有具体的政策问题,还有因所处地域、发展水平之别而带来的特殊性。近年来,国内各界学者对这一问题进行了广泛的研究,对“城中村”黑臭河涌问题的研究无论是在理论上、方法上还是在深度上、广度上都需要进一步深化和拓展。

摘要：针对双轮自平衡机器人(Two-Wheel Self-Balanced Robot,TWSBR)在运动情况下存在的自主式动态不平衡问题,提出一种闭环PID控制方法。首先,基于Simscape Multibody建立TWSBR动力学仿真模型;然后,以两轮的速度为输入,以机器人的位置和倾斜角度为输出设计用于平衡机器人的PID控制器;最后,搭建闭环仿真系统,仿真结果表明:闭环控制时,在机器人体上施加外部干扰力,导致机器人角度偏离,一旦PID控制器开始工作,系统在0.6s后迅速恢复了倾斜角度,并以恒定速度向前或向后移动,保证系统具有一定的抗干扰能力。

摘要：本课程围绕人才培养目标,针对学生的自主学习能力,体现组织胚胎学学科特点及在线开放课程的设计思路,科学合理优化重组教学内容,在线开放课程平台交互性强,易于操作,提升课程服务与应用价值,为组织胚胎学的辅助教学提供优质的共享教学资源。