摘要：在新课程推进过程中,给人最耀眼的亮点之一,就是教师在教学中,更加关注信息技术在教学中的运用,将信息技术与所任学科进行整合,让学生最大限度地感受信息技术的魅力,从而培养学生具有以信息技术为强大认知工具的意识。从中,教师也更加注意信息技术对学习内容和学习环境影响的探索与研究,以提高小学语文教学的有效性。一、创设情境,激发兴趣——信息技术让教学事半功倍爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。＂心理学也告诉我们。

摘要：基础教育信息化已经成为大趋势,它呼唤新的教学方式、新的教学手段和教学技术的支持。如何让信息技术手段发挥其最大的效能,以提高语文教学的效果呢？我们认为,在语文教学过程中最需要信息技术的时间、位置切入信息技术。

摘要：“多向互动、动态生成”是新课程课堂教学的主要特征.随着语文课程改革的深入发展,语文教师纷纷开始探求生成性课堂教学.然而面对“乱花渐欲迷人眼”的动态生成课堂,我们会遇到许多不可控的生成性因素.因此,教师需要有一双明辨是非的“慧眼”,及时捕捉、分析、判断、重组和处理来自学生的生成性要素,以致能有效促进课堂生成,真正享受课堂生成的精彩.

摘要：一、研究背景和意义核心素养是一个教育新概念,源于联合国教科文组织、经济合作与发展组织、欧盟等国际组织对21世纪学生新基本能力的思考和评价,指的是“覆盖多个生活领域的、促进成功的生活和健全的社会的重要素养”。我国首次出现在教育部2014年3月30日《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》（以下简称为《意见》）中,“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。

摘要：美国哈佛大学心理学家加得纳提出的多元智力理论认为：我们的智力是多元的,人除了言语、语言智力和逻辑、数理智力两种基本智力以外,还有七种智力,它们是：视觉、空间关系智力,音乐、节奏智力,身体、运动智力,人际交往智力,自我反省智力,自然观察智力和存在智力。