摘要：虽然工笔线描与意笔线描在艺术要求上有许多共同之处,但工笔线描与意笔线描是两种不同审美性格的线描形式,在写意人物画的教学中,由工笔线描作为写意人物画的基础课显然是不够的,有必要引入人物意笔线描这一课程,作为写意人物画的前期基础课。

摘要：主观色彩是绘画创作的重要组成部分，艺术教育的目的就是要培养具有创造性的艺术人才，有意识地引导学生的主观色彩，是培养学生艺术个性的重要方面。培养学生具有强烈的色彩个性，需要教师及时正确地引导，才能达到理想的目的。

摘要：中国艺术推崇“意象”,讲究“气韵生动”。漆画作为新兴的中国传统架上绘画,日益受到人们的喜爱和推广,漆画应讲究“气韵”,摆脱传统工艺美术的束缚,才能成为与西方油画相媲美的东方艺术的架上绘画。中国油画要在这个时代中确立自己的地位,就必须要有自己的独特风貌,追求油画的东方神韵,才能在世界艺术格局中取得一席之地。

摘要：保护民族区域的文化特色,强化民族文化已经成为世界多极化格局状态下的世界性文化现象。由此产生的艺术多元化,在不同地域、不同民族之间的文化碰撞中也成为一种潮流。一方面是文化的趋同,另一方面是文化的对峙。各区域、各民族都力争在这世界性的旋流中避免被吞没。中国油画要在这个时代中确立自己的地位,在世界艺术格局中取得一席之地,就必须依靠中国油画家自身的智慧与艰辛的探索才能获得,中国油画家发愤努力,形成中国油画的鲜明特色——具有东方神韵的油画。 20世纪初,中国前辈油画家,抱着创立中国油画的宏伟目标,跨洋渡海,走出国门,向西方学习,引进了西方油画。经立志于油画中国气派倡导者几代人的努力,从油画的吸收、改造、发展,在追求油画东方神韵的道路上作出了有益和可贵的尝试,显现出多种多样油画风格。那么,什么样的油画才能体现油画的东方神韵呢?

摘要：谈到中国绘画色彩理论,必然提到南朝齐梁谢赫的“随类赋彩”。先哲在一千四百多年前所著的《古品画录》中提出的“气韵生动,骨法用笔,应物象形,随类赋彩,经营位置,传移模写。”六句品评画家的“六法”成为中国绘画技法理论的经典。“六法”中的“气韵生动”“骨法用笔”“应物象形”“经营位置”“传移模写”