摘要：数学课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。它应该突破＂预设＂的樊笼,变＂预设＂为＂生成＂,让学生在＂生成＂中建构属于自己的认知结构,真正促进学生的终身可持续发展。重塑师生关系,确立主体地位——课堂教学生成的基础;设计弹性方案,展现真实课堂——课堂教学生成的保证;驾驭实施过程,培养自主能力——课堂教学生成的关键。

摘要：一、教师方面教师先学会倾听，倾听学生的发言，欣赏他们思维的闪光点。学生常常以教师为榜样，教师认真倾听，学生也会学习教师认真倾听的习惯。1、积极观察学生非言语行为，认清学生数学学习的原认知经验。在数学课堂中，学生面对学习新知识所带来的困惑，或面对新任的教师，或身临新的学习环境，教师首先要从学生的非言语的行为中捕获信息，认清学生数学学习的原认知经验，善于设计教学情景、让学生进入数学学习的佳境。

摘要：装配式建筑的广泛应用催生了多种类别的预制构件,预制外挂墙板作为外围护构件,在框架及剪力墙结构中应用较多。外挂墙板一般沿长度方向尺寸较大,平面外刚度弱,很容易产生裂缝,本文以某项目中一块阳台墙挂板为例,验算了几种工况下构件的应力及裂缝值,分析裂缝产生的原因,并提出控制措施及解决办法。在实际应用中,构件裂缝的产生原因主要有受力不均匀、原材料使用不当、生产操作不规范等。此外,还总结了外挂墙板设计、生产及存放过程中的注意事项,以期为后续项目的裂缝控制提供参考。