摘要：PBL(Problem-Based Learning)教学法是以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学法。是把学习设置于复杂的,有意义的问题情景中,通过学生小组合作形式共同讨论和解决问题,学习隐含于问题背后的科学知识,促进解决问题、自主学习和终身学习能力的发展,其中案例(Case)设计是此教学法中的核心内容和关键。医学影像学实习案例的设计,力求临床,影像资料完整,全面;提出问题鲜明,具有明显的引导性;情景设置真实,立意高;小组问题讨论集中而具有代表性;能够全面概括知识的连续性,引导学生温故知新,激发学习的兴趣和热情,探究问题解答的主动性,培养学生综合分析能力,提高学生诊断学习的胜任力,小组讨论能够激发灵感。案例设计同时要保障学生学习时间的充足和教学实施的可操作性。

摘要：“十四五”时期“建设高质量教育体系”特别强调要“提高高等教育质量”。提高本科教学质量,设计要先于教学方法和技巧。逆向教学设计(UbD)是美国教学改革中涌现出的高效课程设计框架,被美国各阶段教育所广泛使用。但目前在我国大学中重视程度尚不足,高等院校应以教学目标为导航,评估证据为仪表盘,明确掌握知识和技能仅是手段,意义构建和知识迁移才是目标。高校教师应坚守教学本位,促进教学与科研共荣,践行“教学部分是科学,部分是艺术”,才能真正实践原创性的教学改革,助力“十四五”时期高质量教育体系建立。