摘要：跨学科主题学习成为新一轮课程改革的新领域、新方向,将引领教学方式、学习方式以及育人方式的全新变革。构建多学科融合的教研共同体才能真正建立起跨学科主题学习的教研机制,设计开发出有价值的跨学科主题学习课程资源,提升教师跨学科主题教学的能力,强化多学科协同育人功能。只有强化教研共同体的组织形式、教研流程、学习支架建构和教学实施,才能确保跨学科主题学习活动的科学有序开展。

摘要：本文通过对STEM跨学科主题学习课程资源开发的原则阐释,提出STEM跨学科主题学习课程资源开发的基本策略,并对STEM跨学科主题学习课程设计的具体环节与过程进行探究,以期能为STEM跨学科主题学习课程教学起到积极的推动作用。一、STEM跨学科主题学习课程资源开发的原则1.综合性。STEM跨学科主题学习课程资源要体现不同学习领域的知识整合以及多种方法的综合利用,STEM跨学科主题学习与现实探究有机联系,与社会实践有机配合.

摘要：学校教育功能的发挥不仅是为学生提供知识性材料和教学活动,更要为学生提供和创造能够获取知识与技能的教育环境和教育资源。甘肃省通渭县第一中学通过"校园体育艺术节"课程建设,探索特色办学之路,促进学校、学生双重发展。变活动为课程,落实"三育并举,全面育人"的教育目标;变学习为实践,实现"自我建构、自主实现"的学生个性发展;变封闭为开放,实现学校特色、优质发展。

摘要：以高中物理"多用电表的原理"课堂教学为例,探索将新知识教学融入习题中,彻底改变以往把习题仅仅作为检测、巩固知识和反馈教学效果的狭隘做法,更多地开发利用习题的教育功能,将新课教学、学习方法和能力培养贯穿于习题式课堂教学设计之中。

摘要：经过设计改进的胡克定律演示实验的自制教具,可以利用在坐标纸上直接描点做出图线,并通过不同弹簧进行实验,在同一坐标系上做出描述不同"弹簧的劲度系数"的图线,从而解决教材教法中的缺点和不足,提高教学效率。