摘要：临床医学教学要求临床实践能力较强 ,为把课堂以教师为中心的教学过程转变为以学生为主体 ,培养学生的自学能力和创造性思维、创新能力 ,彻底改变传统的学生“被动学习”为“主动学习” ,促进应试教育向素质教育的转变 ,我们探索新型的临床医学教学模式。笔者认为在教学过程中应充分利用计算机辅助教学 (computeras sisterinstruction ,CAI) ,同时注重教学设计 ;穿插问题教学 (PBL)教学模式 ;精讲重点 ,突破难点 ;归纳总结 ,巩固练习。连续 3年军医队教学检查和问卷调查结果显示 :新的教学模式明显优于传统的教学方法 ,更适合素质教育 ,课堂气氛十分活跃 。

摘要：目的:探讨早期干预对婴幼儿身心发育的影响。方法:对41名正常足月新生儿自出生起给予早期干预,第1年每月1次,第2年每2月1次进行定期的测查指导,包括智力、生理发育的测查和进一步的自行设计的训练计划。于1～1.5岁时采用Carey儿童气质问卷《幼儿气质评估表》(TTQ)评价气质,于1.5岁采用婴幼儿智能发育量表(CDCC)评价智能发育。另选同社区的53名1.5～2岁健康儿童作对照。结果:两组1.5岁时CDCC结果中MDI相差10分,干预组优秀和非常优秀的比例多于对照组。虽然两组气质类型分布相同,但气质维度在节律性(P<0.01)、情绪本质(P<0.05)和注意力分散度(P<0.01)上有差别。结论:早期干预可以促进婴幼儿的智力发育,使生物节律性增高,积极的情绪本质增多,和注意力分散度降低。