摘要：基于SPOC的混合教学模式在程序设计课程中的引入,充分发挥了SPOC的优势。在线学习和线下课堂教学相融合,课内学习和课外自主学习相互补的混合教学模式与高校传统课堂的有机结合,有利于激发教师的教学热情,提高学生的学习积极性。本文以"Visual Basic程序设计基础"为例,详细介绍了课程的混合教学模式、教学过程设计,并结合课程内容进行了应用讲解,最后对实践进行了总结。

摘要：为了降低IaaS云中物理服务器的资源开销和能耗,提出了一种资源损耗模型;同时结合服务器能耗模型,提出了一种能耗和资源损耗优化的虚拟机放置策略;设计并实现了一种能耗有效且物理资源损耗优化的多目标虚拟机放置算法。仿真实验结果表明,该算法不仅能有效地降低物理服务器的能源消耗,同时能较好地控制物理资源损耗,从而实现节能减排,具有较强的理论和现实意义。

摘要：以提高云平台系统的利用率为出发点,在分析云系统使用模式和用户事件特征的基础上,建立了资源优化模型对用户使用事件和资源请求行为建模。从用户事件进行时间序列划分,用户特征的相似性计算以及资源相似性度量三个方面对优化模型进行描述,设计并应用基于阈值的资源相似性度量算法实施优化,并对优化结果进行了分析验证。

摘要：提出了一个基于OpenStack云计算框架的创新实验云平台。该平台总体架构分为基础软硬件资源层、OpenStack云管理层、通信中间件层、应用业务层和应用表现层,能够满足高校中各专业创新实验对计算机软硬资源的不同需求,减少实验室管理人员的工作量,同时提高实验设备的利用率。该平台运行稳定,功能设计合理,为创新实验教学提供了有效的支撑。

摘要：本文基于公开验证数据来源的水印算法,采用Map Reduce并行编程框架进行设计,并通过实验证明了该算法的正确性和有效性。

摘要：将SPOC模式引入到高校程序设计课程,充分发挥SPOC的优势,与程序设计课程相结合,阐述了在程序设计课程在实施SPOC改革过程中对教学形式、教学设计、教学手段提出的新要求,并对程序设计基础课程实施SPOC改造的进行了经验总结。

摘要：采用红外光谱、核磁共振、元素分析、原子吸收光谱并结合化学分析，对异丙氧基钇、乙氧基锆、正丁氧基钛进行定性定量分析，分析结果表明产品纯度达到４．０Ｎ以上，分析结果重现性较好，可满足高纯度金属醇盐的分析要求。

摘要：MOOC作为一种开放共享手段,其开放、共享特性,有利于实现学生自主学习,按需学习;SPOC是一种有效管理学生的手段,其小范围、限制性、面对面师生互动等特点,易于激发学生学习热情。"大学计算机"课程是大学新生接触的第一门核心计算机基础课程。结合MOOC+SPOC优势,将其引入大学计算机课程教学中,构建了以资源为中心的混合教学设计以及混合教学实施过程并进行应用实践。近几年实践结果表明了课内课外相结合、线上线下互补的混合教学模式的有效性。MOOC+SPOC混合教学模式不仅有利于提高大学生的课程参与度和学习主动性,还有助于培养计算思维意识、提升教育教学质量。

摘要：良好的学习效率是学生快速成长的保证,也是教育信息化环境下教学改革和素质教育的必然要求。翻转课堂已经在国内高校进行了大量的实践,但是对这种教学模式下学生学习效率的研究较少。为调查研究翻转课堂教学模式下学生的学习效率,文章以石河子大学为例,调查了257名大一和大二的学生对翻转课堂教学模式的体会,研究了学生性别和专业等是否对学生的学习效率造成影响。最后对如何改善翻转课堂教学模式的教学效率提出了一些建议。

摘要：为加强《程序设计基础》课程建设,做如下改革实践:推行探究式课堂教学;建构主义理论指导编程,注重算法设计;尝试分组实验教学并适时教学信息反馈。经过近两年的实践,已初见成效。