摘要：工程教育认证遵循以学生为中心、目标导向和持续改进3个基本理念,是当前高等学校教学评估的重要环节。《热工基础》教学团队以毕业导向为目标,运用建构主义的理论梳理课程体系,基于翻转课堂模式进行教学设计与改革,并在教学实践中不断持续改进。

摘要：在产出导向教育(OBE)改革背景下,针对工程专业课教学的典型问题,构建基于BOPPPS内涵的教学理念与方法,开展工程传热学教改实践。将教学过程重新设计,分为引入、目标、前测、参与式学习、后测和总结六个连贯环节,充分体现学生的中心地位。重构教学培养目标,构建重视知识学习、能力提高和素养形成的综合培养目标,完善目标达成度评价方式。重视课堂互动与学生反馈,持续改进教学质量。以上举措符合OBE教改的要求,显著改善了教学效果,为高校工程类专业课教学改革提供了有益借鉴。