摘要：在新课程理念引领下设计并完成了“镁的提取及应用”课堂教学，认真实践“教是为了不教”。落实以人为本，引导学生学会学习、主动发展、奠基人生的需要。结合备课、授课、评课，从实验设计、问题设计、关注社会、学习方法等方面进行反思。

摘要：文章以“碳酸钠的性质与应用”教学内容为载体,按照目前关于化学学科核心素养的要求,重新审视了教材,挖掘其 学科核心素养价值,进行了精心设计,通过有效的教学活动,达到培育学生化学学科核心素养的目的.

摘要：采用让学生以专家的身份进行命题和提供答案，课型新颖，复习效率高。真正实现了教师为主导、学生为主体，培养了学生主动发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。课后提出了“情境设计要突出生活气息，问题设计要激发学生的认知需求，能力培养要调动学生的主动性、积极性”的教学感悟。

摘要：从建构化学观念角度入手，在“硝酸的性质”课堂教学中深入探讨真实化学问题，其中包括变化观、实验观和分析比较观等化学观念，在问题解决和活动探究中，实现学生乐学、好学的教学效果。

摘要：以氯化钠在生活、生产中的应用为情境,展开对中考重点知识的复习,教学设计中贯穿中考考点,渗透转化观、化学价值观,在中考复习阶段体现了化学的应用意义,落实化学核心素养培育要求。

摘要：结合问题导向学习的特点,进行“质量守恒定律”内容的教学设计。将问题作为情境贯穿始终,开展以学生为中心的PBL教学。

摘要：实验是化学教学的主要手段,在化学教学过程中起着举足轻重的作用。在化学新课程理念下,让化学实验变得趣味化、生活化、微型化、绿色化,已是教师义不容辞的责任了。