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检索条件"作者=庄旭美"

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高中语文教学内容设计“三叩问”: 收藏
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引用; 《语文教学通讯（学术）（D）》2013年第10期 14-15页; 作者：庄旭美惠安县教师进修学校福建泉州362100; 在教学活动中,教学内容与教学方法两大教学维度应如同"皮"与"毛"相互依存,而实践中,高中语文教学重"方法"轻"内容"的现象较为普遍。据此,教师在设计教学时首先应该优化设计教学内容,叩问教学...; 在教学活动中,教学内容与教学方法两大教学维度应如同"皮"与"毛"相互依存,而实践中,高中语文教学重"方法"轻"内容"的现象较为普遍。据此,教师在设计教学时首先应该优化设计教学内容,叩问教学内容与课程定位、教学价值、学生需要之间的必然联系,为高效语文课堂打造坚实的物质基础。; 来源：详细信息评论

积极探寻更真教研路径,有效提升真教研境界: 收藏
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引用; 《基础教育论坛》2021年第34期 77-78页; 作者：庄旭美福建省惠安县教师进修学校; 教研相长已经成为共识,即真教学催生真教研,真教研引领真教学。以区域教师队伍为主要服务对象,与基础教育一线教学密切关联的区域教研员应有的时代担当是:认真解读教育部对教研工作的顶层设计,对常态的学科教研工作进行反思、改进、创新...; 教研相长已经成为共识,即真教学催生真教研,真教研引领真教学。以区域教师队伍为主要服务对象,与基础教育一线教学密切关联的区域教研员应有的时代担当是:认真解读教育部对教研工作的顶层设计,对常态的学科教研工作进行反思、改进、创新,积极探寻更真教研路径,引领、推进区域的学科真教学和教师专业的真成长,有效提升真教研境界。; 来源：详细信息评论

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