摘要：为强化日益重要的语文素养,中国语文课程和美国英语课程都提出跨学科整合的要求。本研究通过比较中美课程标准中语文素养的跨学科整合设计理念与路径发现,我国语文课程设计总体上采用了语文学科单向整合的思路,重在理念倡导和设置综合性学习板块,而其他学科对语文素养的要求大多集中于学科内容的表达,语文与其他学科的联系缺少结构性安排和专业规范。美国英语课程则更强调跨学科双向整合,主要通过设定文学类与信息类文本并重的英语语言艺术标准,同时设定历史、社会、科学和技术科目中的阅读与写作素养及其具体维度的学段标准和年级细目标准。美国英语课程跨学科整合设计的思路可以为中国语文课程提供某种参照和借鉴。

摘要：为了强化日益重要的学生语文素养,美国英语课程标准采用了跨学科整合设计,包括基于大学与职业标准的目标整合,基于语言能力的科内板块整合,基于历史、社会、科学、技术等其他学科中语文素养双向科际整合等思路。美国英语课程跨学科整合设计的改革动向,对丰富我国语文核心素养的培育路径、制定语文课程的跨学科整合专业规范等具有重要启示。