摘要：通过重构“化学能与电能”教学内容,以学生为主体,开展以化学实验为主的多种探究活动,帮助学生从宏观、微观层面更好地理解原电池的原理和形成条件,以培养和发展学生的宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识、证据推理与模型认知等化学学科核心素养。

摘要：科学能力是科学素养教育的核心,是否具有科学能力决定着学生能否将所学得的科学知识和科学方法融会贯通,灵活运用于科学知识的探究学习过程和社会生活中。科学能力并不是一个抽象的概念,它是学生科学素养在行为上的具体表现,它的培养需要通过一定的具体方式和方法。通过化学实验,才能养成良好的实验习惯,掌握正确的实验方法。

摘要：各学科之间的知识看似无关联,实则都有交互点,有待学生在学习过程中发现。学生可以通过学科间的交互点,理解知识的内在含义。结合高中化学课堂教学进行分析,化学学科与其他学科进行交叉互渗学习,能够简化学习难度,激活学生的学习灵感,提高学生的自主学习核心素养。一、化学与物理学科的交叉互渗现代科学的精度与高度的发展,促进了交叉学科的发展。同时,随着教育教学水平的不断提升,教学方式得到了突破,在高中化学课堂教学环节,教师可以将各学科的知识内容以交叉互渗的方式进行教学,能够让学生从多元角度了解到学习的知识点,提高学生的化学综合学习能力。