摘要：本文旨在通过多年教学实践基础上,探索出一条针对性强、可借鉴的艺术类大学英语课堂新模式。实践已证明新模式体现了"个性化"教与"个性化"学的互助关系和时代特色;帮助艺术类大学生克服语言学习中的障碍,具有实用性、创新性、时效性。

摘要：巴洛克(Baroque)是西方艺术史上的一种艺术风格，其最基本的特点是打破文艺复兴时期的严肃、含蓄和均衡，崇尚豪华和气派。关于巴洛克一词的起源，有两种说法：一是意大利B．克罗齐等人认为源于Baroco，指逻辑学中三段论式的一个专门术语；一是认为源于葡萄牙语Baroco或西班牙语Barrueco，意为各种外形不规则的珍珠，泛指各种不合常规、稀奇古怪、离经叛道的事物。巴洛克16世纪末期产生于意大利，17世纪盛行整个欧洲，18世纪初期在德国和奥地利等国仍有较大的影响。巴洛克风格表现在世界建筑及艺术设计的各

摘要：在对大学艺术类学生英语分级后的学习状况调查分析的基础上,提出若干建议和思考。应研究把握艺术类学生的特点,有效组织教学,培养学生的学习兴趣,提高他们的英语学习能力。

摘要：在世界种族文化问题愈发敏感的背景下,“文化挪用”已成为时尚界的热门话题之一。为了探索“文化挪用”在时尚设计领域正确的价值引导作用、体现“文化挪用”为社会带来的人文关怀,文章首先对“文化挪用”概念进行了梳理,其次探讨了“文化挪用”给当前时尚设计领域带来的积极与消极影响,最后从人文关怀视角进一步探索“文化挪用”的社会价值,为当代时尚设计师在多元文化背景下如何准确传达文化内涵、提高设计的伦理性提供支持。

摘要：20世纪80年代起,解构主义及其影响逐渐扩散,超越了其作为哲学思想本身,广泛应用于诸多领域,其中包括时装设计。时至今日,解构主义的精神仍然影响着当代设计师和当代西装设计风格。拉夫·西蒙斯便是其中的佼佼者,他入行本身就是受到90年代解构主义大师马丁·马吉拉的影响。自2012年,拉夫先后担任Dior、CK、Prada的设计总监,西装是他的标志性设计单品。10年间他创作了诸多精彩绝伦又变化多样的解构西装作品。通过对2012-2022年拉夫·西蒙斯西装设计作品的收集、整理、总结和分析,初步探索解构西装设计的发展和特征,从而给今天的西装设计提供一定的借鉴和参考。

摘要：解构主义是后现代哲学语汇,但作为方法论和实践模式的解构对当代文化的影响持续至今。1988年,玛丽·麦克劳提出解构时尚,正式将解构引向时尚的视角。马丁·马吉拉作为被广泛认可的解构主义服装设计大师,他为自己的同名品牌Maison Martin Margiela设计了诸多经典的解构主义作品。本文通过对品牌的图文资料整理和分析,初步探索解构时尚的内涵和外延,借此为当代解构时尚提供一定的参考和方向。

摘要：中国传统服饰不仅拥有独特形制,而且还包含了自古以来的经典意味和广博思想,体现了中华民族的文化精神。当代社会的新青年需要长衫这一服饰去浮静心,需要得到且传承中国文化的本质——“中和、天人合一”的内涵。设计师在思索如何让中国设计走向世界之时,更重要的是应该思索如何将中华传统的优秀思想与价值观物化直观地传播到世界的时装舞台,建立文化自信,发扬民族精神,形成不可复制的中国设计。

摘要：艺术类学生的学习背景和英语基础与其他专业学生相比存在着群体差异。针对艺术类学生的学习特点、思维方式和认知方式,采取有针对性的教学方法,扬长避短,有效地组织教学,培养他们学习英语的兴趣,进一步提高他们的英语学习能力和英语水平。

摘要：随着我国经济水平的迅速提高,我国与外界交流的机会也日益增多,对外语教学也提出了更多新的要求。本文通过克拉申的"情感过滤假说"理论,分析了情感因素在艺术类英语教学中的作用,并探讨了"情感过滤假说"对艺术类大学英语教学的启示。

摘要：在当前的高等艺术教育中,教育者往往过于注重艺术生艺术素质和艺术技能的培训,而忽视了艺术这本学科和其他学科之间的联系、学生对文化总体性的认识及其文化素质的养成。作为一门新兴学科,文化研究具有跨学科性和总体性学科特征,尤其是近年来对文化现代性与后现代性等问题进行了深入思考与探索,因此,如果能够在艺术类学生,尤其是艺术类研究生的教育中加入相关课程,不仅能进一步加强和丰富艺术教育中的学科设置,而且将促进艺术生对文化总体性特征的认知和把握,同时也有助于他们更好地理解各种当代艺术的外部形态与文化内涵、思考和认识未来艺术的发展方向和流行趋势。