摘要：原苏联教育家巴班斯基提出的教学过程最优化,引起各国教育界的普遍重视。教学过程最优化一直是教育工作者,特别是电教工作者所追求的目标,因此,也成了电教论文中使用频率较高的一个概念.然而,它的意义在各种电教文章中又表现得不尽相同。有的是从教学评估的角度来谈,“所谓教学过程最优化,就是按照明确而具体的标准来评价在教学过程中所提出的整套措施或一定教学方法的优化理度。”有的从教学设计来看,“优化并非理想化,而是在现有的条件下,合理组织教学活动以取得最佳效果。”有的从课堂教学来看,“能使教师与学生在单位课时内取得最佳教学效果的过程,为最优化的教学过程”。尽管各有各的说法,各不相同,却均未离开教学目的,即所达到的效果最佳,而对具体教学过程却持冷漠态度.笔者试图从概念自身发展过程以及教育的现实谈一些个人看法。