摘要：翻转课堂是一种新型教学模式,其把信息技术与课程深度融合,学生在课前学习知识,在课堂上进行知识内化及能力拓展。笔者在高职药理学教学中进行翻转课堂实践,采用微课、课前学习任务单、课堂学习任务"三剑客"组合的学习模式,现以"药动学参数"教学设计为例进行展示。

摘要：目的了解门诊高血压病人的饮食知识-态度-行为(KAP)情况,为开展有针对性营养健康教育和饮食行为干预提供科学依据。方法采用自行设计的高血压病人KAP调查问卷,随机对门诊就诊的316例高血压病人进行调查,内容包括被调查者的一般情况、饮食营养相关知识掌握情况、饮食相关态度及饮食相关行为。结果门诊高血压病人饮食知识得分为(5.05±1.97)分,不同文化程度、病程及有无家族史病人的饮食知识得分差异有显著性(F=25.986、20.658,P<0.01;t=2.175,P<0.05)。高血压相关知识主要来自医务人员。高血压病人对饮食的态度总体比较积极。有30.7%的病人口味偏咸,36.1%的病人常吃腌制食品,有20.4%的人关注自己每日盐的摄入量,文化程度、病程是部分饮食行为的影响因素。结论门诊高血压病人对饮食防治的认识不足,需针对不同人群采用多种途径帮助其养成良好的饮食行为。

摘要：目的了解卫生村创建前后农村居民对相关健康知识的掌握程度及健康行为形成情况,为今后开展创建工作提供科学依据。方法根据卫生村创建标准中的相关内容设计调查问卷,内容包括:调查人群一般情况、了解健康知识的途径、相关健康知识知晓率、健康行为形成情况等。由经过专业培训的调查员于创建前后入户询问调查。计数资料采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果农村居民通过多种途径获得健康知识的人数由创建前的24.22%上升至创建后的36.46%(P<0.05),农村居民健康知识平均知晓率由创建前的73.59%上升至创建后的92.07%(P<0.05),农村居民健康行为的总形成率由创建前的72.84%上升至创建后的85.65%(P<0.05)。结论农村社区健康教育是一项长期工作。创建卫生村对提高农村居民卫生健康意识、促进农村居民健康行为形成效果显著,是推动农村健康教育工作深入开展及提高全民健康知识水平的有效手段。

摘要：目的了解江门地区农村居民卫生村创建前后公共卫生状况与感染性疾病情况,为今后创建卫生村提供科学依据。方法以卫生村创建标准中相关的内容,设计调查问卷,对村民开展现场检查,并对调查资料进行统计分析。结果对卫生村创建后121人(户)与创建前234人(户)的结果进行比较,卫生村创建后村民家居环境、户厕清洁度、户厕完整性、户厕内卫生管理、自来水普及率、水质合格率、道路硬底化率、卫生户厕普及率、无害化处理率等13项指标均好于卫生村创建前,两者之间,差异均有统计学意义(P0.05)。结论卫生村创建后各项指标均好于卫生村创建前。创建卫生村能改善家居环境卫生面貌,提高家庭生活质量,产生了卫生、环境、经济和社会等一系列效益,促进了新农村建设和发展。