摘要：笔者在2010年4月有幸承担了一节区公开课，课题为“微积分基本定理”．此节内容是从高等数学移植到新课标教材中的，内容抽象，讲解过程比较“繁”“难”和“乱”，学生不易理解．笔者对这节课的讲授，

摘要：概率的研究对象是随机现象,为人们从不确定性的角度认识客观世界提供重要的思维模式和解决问题的方法.统计的研究对象是数据,核心是数据分析.概率为统计的发展提供理论基础.“随机事件的概率”的教学,可以很好地体现统计与概率之间的关系.

摘要：单元教学设计并不是一个陌生的概念.《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)虽未给出单元教学设计的明确定义,但是在附录中却有相应的案例供老师们学习借鉴.从“课标”发布至今,经过近三年的沉淀,老师们对单元教学设计也己经有了较为理性的看法,正如钟启泉教授所说“基于学科素养的单元设计是一线教师的基本功”。

摘要：一、教学背景分析1.本课时教学内容的功能和地位'点、直线、平面之间的位置关系'是在研究具体的空间几何体的基础上进一步研究一般化的几何图形.'平面'是本章的起始课.在知识上,'平面'是构成空间图形的基本要素,'三个公理'是立体几何的理论基础,后续的定义、定理都是由此演绎出来的.在思想方法上,本节课从直观感知、操作确认到抽象概括的研究思路,是帮助学生形成空间观念的切入点.