摘要：节点刚度是影响网壳稳定性的重要因素之一,为理解其影响规律,应用Ansys的Matrix27单元,建立节点刚度单元模型,并考虑初始缺陷的影响,运用非线性有限元全过程分析方法,研究了节点刚度变化对不同缺陷短程线球面网壳稳定性的影响。结果表明:刚度降低,网壳稳定承载力下降;缺陷增大,节点刚度的影响减弱,并给出了一些工程设计的建议。

摘要：教学内容:一年级下册第二至四单元学完后教师自己设计的整理和复习。教学目标:1·通过活动,使学生加深对各种基本图形的认识,熟练地掌握100以内的数和20以内的加、减法。2·使学生会进行简单图形的分解和拼补。

摘要：背景：牛磺酸是晶状体内重要的非酶系统抗氧化剂，其抗氧化效能的作用机制主要是通过其抗脂质过氧化反应，保护晶状体免受氧化损伤。目的：实验拟进一步观察体外条件下，外源性牛磺酸对过氧化氢所诱发的晶状体上皮细胞凋亡的影响。设计：随机对照动物实验。单位：青岛大学医学院附属医院眼科。材料：实验选用成年新西兰标准兔75只，雌雄不拘，体质量1．5～2．5k如由青岛市实验动物中心提供。实验所用的原位细胞凋亡检测试剂盒由美国Sigma公司生产，牛磺酸和过氧化氢由上海光达化学试剂厂生产。方法：实验于2005-05／2007—06在青岛大学医学院附属医院眼科和中心实验室完成。取兔晶状体，并随机分为3组：对照组，无血清无酚红的MEM培养基培养：氧化损伤组，含1mmol／L过氧化氢溶液的无血清无酚红的MEM培养基培养，每6h再加入62μL过氧化氢溶液（30g／L）；牛磺酸组，用含1mmol／L过氧化氢溶液和10g／L牛磺酸的无血清无酚红的MEM培养基培养。实验中对动物的处置符合动物伦理学标准。主要观察指标：观察培养6，12，24，48和72h后晶状体混浊情况；采用DNA缺口末端原位法及DNA片段分析法检测各组晶状体上皮细胞凋亡情况。结果：①晶状体混浊情况：氧化损伤组随氧化损伤作用时间延长，晶状体混浊度逐渐加重，而牛磺酸组晶状体混浊情况明显轻于氧化损伤组。②晶状体上皮细胞凋亡情况：对照组在培养的72h内一直未见有凋亡细胞。而氧化损伤组随氧化损伤作用时间延长，凋亡细胞逐渐增多，72h时全为凋亡细胞。自培养24h开始，牛磺酸组开始有少量凋亡细胞出现。随培养时间延长，凋亡细胞逐渐增多，72h时接近30％。各培养时间点牛磺酸组凋亡率都明显低于氧化损伤组，差异有显著性意义（q=8．6845，P〈0．01），牛磺酸组和对照组比较，差异无显著性意义（P〉0．05）。@DNA片段分析结果：培养24，36，48，72h氧化损伤组晶状体上皮细胞DNA琼脂糖凝胶电泳可见凋亡细胞典型的梯状条带：培养24h时对照组和牛磺酸组则不出现此变化而仅呈现正常细胞条带。结论：牛磺酸可抑制氧化损伤诱导的兔晶状体上皮细胞凋亡，减轻晶状体混浊。

摘要：节点刚度是影响网壳稳定性的重要因素之一,为理解其影响规律,应用Ansys的M atrix27单元建立节点刚度单元模型,并考虑初始缺陷的影响,运用非线性有限元全过程分析方法,研究了节点刚度变化对不同缺陷双曲抛物面鞍型网壳稳定性的影响。结果表明:刚度降低,网壳稳定承载力下降;缺陷增大,节点刚度的影响减弱,并给出了一些工程设计的建议。

摘要：微博在信息传播海量、迅速的现代网络传播大环境下，其公共性很多时候被娱乐化所遮蔽和覆盖。与此同时，微博传播中所凸显出来的舆论监督功能逐渐为人们所认可。

摘要：目的了解高等民族院校不同民族大学新生性知识掌握现状，为高等民族院校有效开展在校大学生性教育提供基础性的参考资料。方法自行设计调查问卷，采用整群抽样方法，对西北民族大学新生2200人进行有关性知识的问卷调查。结果正规教育（家庭、学校）并不是大学新生获取性与生殖健康知识的主要途径；汉族与少数民族大学新生性知识与性态度上差异均有统计学意义；不同少数民族大学新生性知识与性态度上差异均有统计学意义。结论高等民族院校不同民族大学新生渴望通过正规教育途经获得全面的性知识；少数民族大学新生性知识掌握情况不如汉族大学新生，更需要性知识的普及。

摘要：电影叙述中的蒙太奇,可以使镜头的衔接产生新的意义,进而大大丰富电影艺术的表现力,增强电影艺术的感染力。让皮埃尔热内导演的经典爱情、喜剧电影《天使爱美丽》运用了电影叙述中的蒙太奇手法,影片中的蒙太奇与镜头实现了很好的组接。

摘要：网络教学对思想政治理论课教学而言,具有丰富教学内容、强化学生学习主体性、师生交流个性化和教学管理数字化等优势,也带来了对教师"答疑、解惑"的权威地位和人格魅力、学校网络教学条件和教学管理水平、学生自控能力等方面的挑战。文章提出了要处理好的四个关系:传统课堂教学与网络教学的关系、网络教学主客体关系、教材体系向网络教学体系的转化关系和教学软件与硬件的关系。

摘要：目的研究实习期间从事生活护理对护生（本科生、大专生、中专生）从业信心的影响。方法白行设计调查问卷，按学历随机发放给在兰州各大医院（兰州大学第一附属医院、兰州大学第二附属医院、甘肃省第一人民医院、甘肃省第二人民医院）实习的153名护生，其中本科生、大专生、中专生各51名，采取无记名方式填写后回收150份。结果实习护生是承担住院患者生活护理的主要人员，不同学历的护生对生活护理的态度不同，实习期间护生对不同患者（有自理能力及无自理能力者）从事生活护理的行为意愿不同，更重要的是实习期间从事生活护理对不同学历护生从业信心的影响程度不同。结论针对不同学历护生安排适当的生活护理，根据不同患者（有自理能力及无自理能力者）的情况安排有必要的生活护理，既增强护生的工作积极性，又增强了从业信心，能使护生更好地向护士角色转换。

摘要：目的:了解实习期间从事生活护理对不同学历护生从业信心的影响。方法:自行设计调查问卷,按学历随机发放给在兰州4家医院实习的150名护生,其中本科生、大专生、中专生各50名,采取无记名方式填写后回收150份。结果:护生是承担住院患者生活护理的主要人员,其中不同学历的护生对生活护理的态度不同,实习期间护生对不同患者(有自理能力及无自理能力者)从事生活护理的行为意愿不同,更重要的是对于实习期间从事生活护理对护生今后从业信心的影响程度不同(P<0.05)。结论:针对不同学历护生安排适当的生活护理内容,同时可根据不同患者的情况安排有必要的生活护理内容,既可增强护生的工作积极性,加强从业信心,又可达到有效的实习效果,使护生更好地向护士角色转换。