摘要：二元一次方程组是解决问题的重要模型之一，有关它的知识年年必考．在近年的中考试题中，围绕二元一次方程（组）的解、二元一次方程组的解法设计的题目，很有创意，对培养同学们的创新意识和创新精神很有帮助．

摘要：这是2011年中考数学福州卷第15题，填空题的最后一题，分值为4分．本题是一道动态几何问题，命题者试图在数轴上通过扇形的运动来探究两弧之间的位置关系，颇具创意，情境较新，能够有效地考查学生实数与数轴、图形之间的位置关系等方面的知识迁移能力．从试题的呈现形式及试题所蕴涵的思维含量等方面来评价，它不失为一道好题．

摘要：要实现把静止的教材变成灵动的教学,情境、问题、活动的设计是研究的重点.在对教材进行深度解读后,需要设计有趣的情境,有利于学生理解数学的问题,以及能够促进学生思维提升的教学活动.只有这样,才能走出“照本宣科”“就题讲题”“机械使用教材”等困境,真正做到创造性地使用教材.

摘要：本文通过对北师大版初中数学教材“回顾与思考”中的“问题”“活动”“任务”的研读、分析,从教学设计的角度对单元复习课教学案例进行反思,为探寻复习课教学策略、提升复习课教学效益提供建议。

摘要：1课例赏析1.1目标定位注重精确性本节课涉及的“将军饮马”及由此变式而得的一些问题,从知识本身来说,它们有一定的难度。但对隋老师来说,难度更体现在这节课的教学设计上:这是一节复习课,教学内容零散地分布在隋老师并不熟悉的苏教版教材的“图形与几何”版块中,她要面对的学生是仅剩两个多月时间就要参加中考的学生。美国学者布鲁纳提出,有效教学开始于所期望达到的精确教学目标。这节课的教学目标该如何确定和叙写呢?

摘要：新学期伊始，在开学教师大会上，某中学校长没有像往常那样“述职”，即讲述过去一学期自己的工作情况以及学校取得的成绩，而是面向全体教师“述学”：讲述自己一段时间以来读过的书、参加过的培训、听过的讲座、参研的课题，讲述自己的学习态度、学习方法、学习体会以及通过学习来推动工作所取得的新进展、存在问题和整改措施等情况。设计精美的PPT，丰富真实的内容，认真细致的讲述……让所有教师耳目一新，无不为变“述职”为“述学”而叫好!

摘要：创设适当问题情境，要求考生依据提供的有关条件设计方案，并选择最佳方案，这是方案优选型题目的特点．解这类题目的关键是广开思路，合理应用数学思想，依据题目条件建立适当模型，不重不漏地列尽所有方案，再通过缜密的计算、证明和比较，得到最优方案．

摘要：1 “最后一节”现象北师大版《数学》七至九年级的很多章的最一节内容在编写上显得很有特点．比如七年级上册第四章“平面图形及其位置关系”，教材中共设计了7节内容，第1节至第6节分别是“线段、射线、直线”“比较线段的长短”“角的度量与表示”“角的比较”“平行”“垂直”，而第7节是“有趣的七巧板”．应该说，

摘要：教研员应该学一学教育记者的工作精神和工作方法，将调研和视导这项常规工作做出深度和创意。

摘要：章节起始课的功用是不言而喻的。以微课的形式来设计章节起始课是教学实践的创新,它能提高教学效率。在微课的设计过程中要注意学生认知的生长性、问题设计的深刻性和教学设计的深刻性。