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检索条件"作者=廖广睿"

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最小二乘法在研究生课程中的教学设计: 收藏
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引用; 《广西物理》2014年第3期35卷 38-42页; 作者：廖广睿广西师范大学物理科学与技术学院广西桂林541004; 最小二乘法是数值计算方法中非常重要的内容,具有很强的实用性。本文结合该内容的特点以及学生的专业情况,首先采用由浅入深的教学模式对最小二乘法的理论进行讲解,再通过一个实例对该节内容进行强化。在教学过程中,不仅加深了学生对最...; 最小二乘法是数值计算方法中非常重要的内容,具有很强的实用性。本文结合该内容的特点以及学生的专业情况,首先采用由浅入深的教学模式对最小二乘法的理论进行讲解,再通过一个实例对该节内容进行强化。在教学过程中,不仅加深了学生对最小二乘法的理解,而且培养了学生应用知识解决问题的能力。; 来源：详细信息评论

BOPPPS模型在初中物理课堂教学中的实践研究--以测量物质的密度一节为例: 收藏
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引用; 《广西物理》2022年第1期43卷 154-158页; 作者：廖广睿刘晓瑜广西师范大学物理科学与技术学院广西桂林541004 大连市一一八中学辽宁大连116199; 以人教版八年级物理第六章第三节“测量物质的密度”为例,依据“BOPPPS”教学模型设计了该节课的教学过程,将之分为导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结等六个教学环节,形成连贯的、系统的课堂教学。经研究,“BOPPPS”教学模型能...; 以人教版八年级物理第六章第三节“测量物质的密度”为例,依据“BOPPPS”教学模型设计了该节课的教学过程,将之分为导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结等六个教学环节,形成连贯的、系统的课堂教学。经研究,“BOPPPS”教学模型能够提高学生课堂参与度,调动学生学习积极性,活跃课堂气氛,培养学生自主学习的能力和交流合作的能力,对于提高学生的物理学科素养具有重要意义。; 来源：详细信息评论

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