摘要：0引言2016年12月7日,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。”中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出,“坚持全员全过程全方位育人”(以下简称“‘三全育人’”)。科研育人作为我国《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的十大育人体系之一,是立德树人的重要载体,是实现“三全育人”不可忽视的关键环节。本文提到的地方本科院校指的是办学为本科层次的地方所属高等学校,它是我国高等教育体系的重要组成部分。这些高校数量大、分布广、地域特征鲜明、与地方联系紧密,在新时代高校科研育人中扮演着不可或缺的角色。因此,探究“三全育人”视域下地方本科院校科研育人的实践路径,是一项具有重要意义的选题。

摘要：永州石刻文化历史悠久,内涵丰富,是永州最重要的地域文化之一,也是湖湘文化以及中国石刻文化的重要组成部分。永州石刻文化根植于永州这块土地,吸收了中国传统文化的精髓,具有很高的文献史料、文学艺术、哲学宗教、旅游经济、爱国主义教育等价值。

摘要：推进课程思政建设是落实高校立德树人的重要途径,对于凸显课程育人实际效果有重大意义。地方本科院校课程思政教师教学能力基本要素主要包括教师政治导向能力、教师德育资源整合能力、教师课程思政教学设计能力及教师信息化应用能力。当前,课程思政教师教学能力参差不齐,可以从转变教师教学理念、构建教师教学发展共同体、加强培训研讨交流及完善制度保障机制等方面加以思考,以期切实提升课程思政教师教学能力。

摘要：目的探讨心理素质训练创设情景的内涵、方法和基本原则,为进一步深化心理素质教育理论,以及提高心理素质训练课的质量提供有价值的指导和建议。方法结合文献及心理素质训练课的实践,分析、总结创设情景的内涵、方法和基本原则。结果及结论心理素质训练创设情景是指教师与学生创建、设计和设置“情”与“景”,使学生产生触景生情、情人生景、情景交融的心理体验,从而主动参与训练的一种教学活动;触景生情、情人生境和情景交融三种形式是创设情景的主要方法;教学过程应体现主体互动性、情景设计突出整体系统性、情景内容富有生活实践性和教学组织注意适宜趣味性是情景创设的基本原则。

摘要：高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,提升思想政治理论课的实效性、增强大学生的政治素养是当前紧迫而现实的问题。文章基于当代大学生的角度,通过问卷设计,了解当前大学生思想政治理论课研究性学习的现状,分析存在的主要问题,调查当前学生期望的学习方式,从明确学生的主体性、提升专业的结合程度、创新研究学习的载体、增强实践调查能力等方面,从而构建出具有针对性的思想政治理论课研究性学习模式。