摘要：工作室教学模式不同于传统教学模式,它是一种开放式的教学,以课堂内容为基础,以专业技术为中心,强调教、学、做的有机结合,将教学和实践紧密结合,融入生产的环节,培养学生所需专业技能,加强了技能型人才的培养,适应市场需求,更加贴合职业学院以就业为导向的办学宗旨。

摘要：高中物理知识具有抽象性和复杂性。对中学生而言,教材上直观呈现的知识往往是晦涩难懂的,难以坚持学下去,因此教学设计要更注重激发学生的内部学习动机。将活动理论中能动性及主体性思想应用于物理教学设计中,让学生在主动参与和自主探究中进行知识建构,激发内部学习动机,达到预期的教学活动目标。文章介绍了活动理论导向的物理教学设计流程,并以“牛顿第一定律”为例进行教学设计和实践。

摘要：目的对移动互联网公益服务进行案例研究,从而得出面向大众参与的服务设计策略来指导实践。方法以案例分析法为基础,总结归纳移动互联网公益的服务特征,从而得出对应的设计策略。结论以公益参与时间顺序为维度,从关注、参与和认同三个方面,总结出面向大众参与的公益服务特征,并根据特征的内涵提炼出对应的基于传播、行动和价值实现的设计策略,为今后的研究和实践提供参考和依据。

摘要：针对现有DC-DC电路故障预测方法中,循环神经网络梯度消失、长期记忆能力不足、不能有效结合历史状态等问题,提出建立基于长短期记忆网络(LSTM)的DC-DC电路故障预测模型,以提高预测精度。设计150W升压DC-DC电路加速退化故障预测实验,选择DC-DC电路的输出电压为监测信号,输出电压的中值、峰-峰值及动态时间弯曲(DTW)距离作为电路的故障特征值,预测电路故障。实验结果显示,基于LSTM循环神经网络的DC-DC电路故障预测精度良好。

摘要：对我国校园足球国际合作的实现路径和存在不足方面进行探讨。研究认为,目前中国校园足球国际合作还存在一些不足,表现在顶层设计模糊、缺乏特色品牌效应,民间参与积极主动性不够,国际传播力度不广,缺乏科学、系统的评估体系。提出优化推进方略:完善顶层设计,加强以政府、企业、学校联合参与的校园足球国际化赛事,提升校园足球合作国际传播能力,建立、健全校园足球合作评估机制。

摘要：在日本的“经济外交”战略当中,东南亚一直是极受重视的区域,以越南为代表,日本将出海企业作为对越“经济外交”的前沿阵地。出海企业以政府政策支持和实践指导创造的宏观环境、行业组织和行业规模效应打造的中观环境作为基本发展环境,同时结合母公司制定的公司发展战略和越南当地社会发展实情进行自主性长远发展,形成“政府+行业+企业”的管理策略。由此,将日本对越南的经贸战略落到实际。

摘要：本研究从网球专项运动出发,探讨了影响网球运动员比赛技战术表现的众多心理因素,分析了注意力指向、情绪控制等因素在网球比赛中的重要性。认为:网球心理技能训练的重要意义得到普遍认可,但具体实施过程中具有难度,主要源于教练员、运动队管理者缺乏心理专业知识以及相关培训。另外,介绍了网球运动几种常见专项心理训练的概念及干预手段,不仅可以为网球运动员选材提供理论依据,并对竞技比赛实施心理训练和干预具有借鉴意义。

摘要：通过搜集2014~2018年校园足球国际合作的数据,分析校园足球国际合作的现实背景,还原实践概貌,剖析现实问题,探讨行之有效的优化方略,旨在为促进校园足球发展提质增效和推进中外人文交流提供思路与参考。研究认为,校园足球国际合作的现实背景包括:政策激励、外交引领和内生驱动。校园足球国际合作实践具有以下特点:数量和规模不断增长;合作布局主要集中于欧洲足球强国;合作内容和形式多样,并呈现高度机制化;相对于中方合作主体普遍具备官方背景,外方合作主体社会化程度更高,组成更多元。针对校园足球国际合作在亲和力、受众面、品牌度、传播力等方面面临的现实问题,从完善顶层设计,构建战略规划、坚持重心下沉,倡导"拼船出海"、扩大人文交流范围,选准合作公约数、提升传播能力,加强绩效评估4个方面提出优化方略。

摘要：在生态文明建设过程中,中国的“共谋全球生态文明建设之路”的共赢全球观,是体现中国在全球生态文明建设中的责任与担当,助力实现中华民族伟大复兴和构建全球生态共同体战略目标的必然要求。本文拟探讨《国际战略学》课程视角下的生态文明建设路径,遵循从认知到情感再到行为的教育教学路径逻辑,围绕《国际战略学》课程打造生态文明建设国际战略视野培育体系,通过课程教育与实践教育来“浸润式”赋予相关人才国际战略视野,借由主体多元化、内容高质化、过程浸润化、结果外部化的教育教学路径实践,促进生态文明建设领域人才的国际战略视野,实现从系统性认知到稳定性情感再到外化性行为的转变,从而构建高质量讲好中国生态文明建设故事的话语传播实体,助力推进生态文明建设,构建全球生态共同体。

摘要：运用文献资料、录像观察、数理统计等研究方法,对场地类型与网球运动员竞技能力发展的关系进行探讨。结果表明:红土场地训练环境成长的球员排名与另外两种场地环境下成才的球员最高职业排名具有显著性差异(P<0.05);红土训练可能存在额外训练效应,场地因素可能成为预测职业网球运动员最高排名的指标之一。