摘要：化学与语文学科整合能引导学生深入理解化学所蕴含的人文特质与深厚的文化底蕴;化学与物理学相融能有效提升学生运用物理思维解决化学问题的能力;化学与艺术、思政学科相互渗透,有助于学生领悟化学知识在现实生活中的广泛应用,认识化学对于社会进步的价值以及学习化学肩负的社会责任。通过高中化学跨学科教学整合,学生能够汲取不同学科已有的成熟理论与实践知识,体验跨学科知识在实际情境中的应用价值。

摘要：《成语大词典》是一部中型实用性词典。该词典收词广博而精当，功能全面而实用，释义准确，例证丰富，版式设计明晰而美观。但注音多有瑕疵，主要体现在以下几个方面：通假字注音标准不统一；异读词注音标准不统一：古读注音标准不统一。

摘要：分析转子部件的结构特点,针对细长定位孔加工的弊端,设计细长定位孔镗加工装置。此装置利用镗加工的优势,增强刀杆刚度,缩短镗刀行程,满足孔的工艺要求,实现标准化生产,促进企业技术进步。

摘要：目的探讨以临床症状为依据的问卷在主观性良性阵发性位置性眩晕(BPPV)患者筛查中的应用,并通过信效度分析方法评估其应用价值。方法选取297例未诱发出眼震的疑似BPPV患者进行转椅复位治疗,同时患者填写由耳科医师设计的初稿问卷。根据复位效果,将复位有效者列入主观性BPPV组,复位无效患者列入对照组,并对两组问卷结果进行比较分析,选取有显著差异的问卷条目,组成终稿问卷。接着对终稿问卷进行信度和效度检验,并通过ROC曲线检验问卷的诊断价值。结果复位治疗结果显示有效患者162例,无效患者135例,无效患者中101例后来明确诊断为其它外周或中枢性眩晕,34例仍未确诊者被剔除。初稿问卷共13个条目,选取两组问卷结果有显著差异的10个条目,组成终稿问卷。终稿问卷信效度检验结果显示内部一致性良好,效度良好,诊断准确率达83.9%。结论以临床症状为依据的问卷在主观性BPPV患者的筛查中具有较好的临床应用价值。

摘要：目的调查重庆市临床护理带教老师培训需求,为制订切实可行的、高效率的培训方案提供依据。方法采用自行设计问卷,对重庆市8所三级综合医院的153名临床护理带教老师进行调查。结果培训频率为每季度1次,培训时间每次1-2h为最佳,88.9%希望采取专题讲座的形式进行教学理论培训,79.1%希望采取教学查房和教学观摩进行教学实践培训;培训内容以临床护理教学技能培训、护理实践技能培训和临床教学管理培训为主。结论加大临床护理带教老师的培训力度,科学安排培训时间,采取灵活多样的培训方式,以临床教学能力培训为主,注重人文社会学课程培训,提高培训的可持续性和有效性。

摘要：虚拟仿真实验教学是高校护理教学改革的重要内容,可实现无场地限制的网络学习与自主学习,有利于培养学生的评判性思维及临床护理决策能力。重庆医科大学基于"5E学习环"模型,创设实验教学体系,构建了"护理专业基础实验+临床专科护理实验+虚拟仿真综合模拟实验+临床思维训练系统"的护理学虚拟仿真实验教学平台。通过线上线下相结合、虚拟仿真与实景模拟实验相结合,形成相互融合、相互补充的"虚实结合"的实验教学模式,缩小了理论教学与临床实践的差距,促进了学生护理技能、临床思维能力及综合素质的提高,为教师进一步开展虚拟仿真实验项目的设计和应用做好准备。

摘要：目的设计下肢骨牵引护理虚拟仿真实验教学软件,并探讨其应用效果。方法根据临床案例,通过虚拟仿真技术进行骨折下肢的3D建模。该建模考虑到骨牵引与骨折断端的位置与力学关系,以及骨牵引术后的病情评估与处理,并将这些因素作为仿真设计要素。从骨折的院前急救、院内分诊、骨牵引术操作及术后护理这4个场景设计虚拟实验。这些实验在三年级护理本科生中进行了应用,并采用考试成绩和学生满意度调查来评价其应用效果。结果教学软件由4个训练模块组成,包括骨折的理论知识学习、骨牵引的操作前准备、骨牵引的操作方法和原理、骨牵引术后的病情观察。学生的最终实验成绩为(90.99±0.58)分,对实验系统和教学模式的满意度分别为87.85%(441/502)和63.35%(318/502)。结论下肢骨牵引护理虚拟仿真实验项目具有科学性、专业性和趣味性,学生使用满意度较高,可以在护生及护士继续教育中推广应用。