摘要：普通小学教师资源配置是否合理直接关系到义务教育的均衡发展和社会公平。本文以湖北省为例,按照当前的教师资源配置标准,计量了120个县市普通小学教师超(缺)编状况,发现当前的教师配置标准只关注了在校生数,而忽视了农村小学普遍存在的校点分散、班额偏小等问题。因此,本文以"班师比"和"分类班额"为依据,设计新的普通小学教师资源配置标准和模型,从而以保障农村普通小学教学的正常运转。

摘要：翻转课堂教学模式可以和布鲁姆的教学目标分类完美结合,从而实现课堂教学较高级的认知目标。本文以布鲁姆认知领域的教学目标为理论基础,针对翻转课堂的内容分布设计,提出比较典型的两种模式,即教学目标重点的翻转和教学目标顺序的翻转。结合教师设计翻转内容现有的误区,本文还提出,并不是所有的教学内容都适合翻转;翻转内容设计可以打破教材原有顺序和打破学科分类,实现学科融合;翻转的学习内容可以因材施教,针对每个人提供不同的学习资源,实现个性化掌握学习。

摘要：“以能力为导向的情境教学课例”研究，是校本研究的新动向，我们与学校一起研制《以能力为导向的情境教学课例》时，发现很多学校的教师只拿出教学目标设计、情境设计和问题设计三大部分内容，对评价指标如何设计感到束手无策。在校本研究网收集的“以能力为导向的情境教学课例”资料中，也有一部分教师的课例评价指标这部分内容是缺省的。因此，本文梳理了教师研制的课例中的评价指标，总结出教师易犯的几个错误。

摘要：一、微课设计中的几个误区微课是一种新型网络课程形态。目前学术界尚未对微课程形成统一的认识,但基本已达成这样的共识：＂微课程是指时间在10分钟左右,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程。＂很多中小学老师过度重视了微课的＂微＂特征,而忽视了＂课＂的本质,在设计微课时容易产生误区。

摘要：针对目前我国社会中介参与中小学校督导评估制度容易被忽视的现状,从西方新制度经济学的视角,指出社会中介参与学校督导评估的原因及其经济学意义,并分析实施过程中遇到的障碍以及采取的应对策略。

摘要：目前关于教育公平的理论繁多，影响力比较大的有科尔曼的教育机会均等理论、胡森的教育过程公平理论、阿玛蒂亚·森的福利经济学理论和罗尔斯的正义论，各个教育公平理论的差异较大。科尔曼、胡森都比较强调分析校外因素对学生成绩的影响，提出政府应该关注校外因素，给弱势群体以补偿教育，从而提高学生成绩。阿玛蒂亚·森认为国家为了解决贫困，就必须解决能力贫困，政府应该大力发展义务教育。上述理论对我国义务教育资源配置都有所启发，但是有的理论不符合我国实情，理论设计的思路远远超过我国经济承受能力，有的理论难以操作和量化。相较而言，罗尔斯的《正义论》比较符合我国实情，它对我国义务教育资源配置带来很多启示。

摘要：翻转课堂和微课程在我国基础教育（K12）领域开展实验已近两年,取得了可喜的进展和成效。然而,如何深化和推广这两类实验,无论从概念还是从实践看,各地中小学还没有完全达成共识。本文试图在回溯性评述的基础上,结合我们在部分学校推进实验研究时的困惑,提出自己的思考和建议。

摘要：采用单因素试验和响应面法对黑曲霉(Aspergillus niger)xj产纤维素酶的液体发酵条件进行优化并以羧甲基纤维素酶活力作为响应值。首先通过单因素试验初步确定葡萄糖2g/100mL、酵母膏1g/100mL和聚乙二醇体积分数0.1%,初始pH7.0,250mL三角瓶装30mL液体培养基、接种种龄为24h、接种量10%。再利用PlackettBurman(PB)设计筛选出影响羧甲基纤维素酶(CMCase)活力的显著因素:接种量和碳源。通过最陡爬坡试验逼近最大酶活力区域。最后用中心复合设计及响应面分析确定产酶的最佳发酵条件为在PDA的基础上,葡萄糖2.7g/100mL、酵母膏1.25g/100mL和聚乙二醇0.1%、种龄30h、装液量37.5mL(250mL三角瓶)、接种量8%(3.3mL)、初始pH7.0、28℃、150r/min培养96h。经过优化,CMCase活力最高为(63.5±1.7)U/mL,比未优化的条件(在PDA的基础上,种龄24h、装液量30mL(250mL三角瓶)、接种量10%(3mL)、葡萄糖2g/100mL、初始pH7.0、28℃、150r/min培养96h)得到的酶活力最高值(49.0±1.7)U/mL提高了29.59%。

摘要：引导社会资本进入教育领域,是新形势下国家大力发展民办教育、扩大优质教育资源供给、提高公共服务水平的重大决策。本文在系统梳理国家和地方现有政策,评估现有政策内涵、价值和特点、效力的基础上,提出完善社会资本进入教育领域的政策建议,在法人登记、产权流转、回报奖励等方面,创新体制机制,形成新的政策体系框架。

摘要：通过正交试验筛选混合菌株有效抑制烟草黑胫病病原菌(Phytophthora parasitica)菌丝的生长,其中1107、1205、1601、5801和7403五株芽孢杆菌(Bacillus)在室内NYBD培养基上培养,参照5因素3水平正交试验设计进行混菌比例优化。结果表明,1107菌株在生物量和抑菌活性方面都表现出了显著性。5株芽孢杆菌(1×108 CFU/m L)的最优组合为芽孢菌株1107、7403、1601、5801的添加量均为1.2 m L,芽孢菌株1205添加量为0.6 m L。在此优化条件下,生物量(OD600 nm值)为3.18±0.02,抑菌圈直径为(24.22±0.68)mm,分别比单独培养的菌株或其他混合菌株都显著提高。