摘要：语文阅读是学生积累语言知识、形成阅读思维品质的主要途径,教师加强进行语文阅读指导,有助于学生掌握阅读技巧和方法,推动学生自主阅读能力和兴趣的稳步提升。本文主要分析语文教学中进行阅读指导的意义,从创设多彩的阅读情境、开展小组式阅读活动、应用信息化思维导图、设计启发式阅读问题以及渗透多样化理解方法五个方面,论述语文教学中进行阅读指导的具体策略,旨在为相关教育工作者带来有力的参考依据。

摘要：心理活动课注重体验与分享,而活动笔记本的运用可以使学生及时捕捉课堂活动中瞬间的印象,记录自己即时体验到的感悟,并提高分享质量。但是在课堂实践的过程中却遇到种种困难,比如学生的内部动机不足,记录的内容流于表面,常常无话可说、无内容可描述。本文从规范笔记本使用情况、培训学生表达习惯、课堂活动设计等方面入手,对心理活动课上活动笔记的应用进行探索。通过笔记本中的活动记录,对自己的人际关系、人格特点、兴趣爱好、成就动机、生涯规划做了详细的剖析,让学生更加了解自己,对自我有一个更加清晰的认识,达成心理健康教育中助人自助的教育目标。

摘要：【目的】构建猪圆环病毒2型(PCV2)ORF2原核表达质粒载体,高效重组表达PCV2壳蛋白Cap,为进一步建立PCV2 ELISA的检测方法及Cap蛋白单克隆抗体的制备研究奠定基础。【方法】根据猪圆环病毒2型ORF2基因序列设计带有BamHⅠ、HindⅢ酶切位点的引物,进行ORF2的PCR体外扩增。用扩增的ORF2基因构建pMD18-T-ORF2质粒,经测序检测正确后,与pET-32a(+)连接获得原核表达重组质粒pET-32a-ORF2。重组质粒pET-32a-ORF2转化BL21-ΔE3后用IPTG诱导表达,对获得的纯化表达产物进行了SDS-PAGE电泳、Western blot检测。【结果】PCR扩增得到了预期580 bp的目的基因,连接载体后经测序完全正确;pET-32a-ORF2在BL21-ΔE3得到高效表达,获得以包涵体形式存在的体外重组原核表达PCV2 Cap蛋白;Western blot检测结果表明,所得到的蛋白能够识别PCV2多克隆抗体。【结论】重组质粒pET-32a-ORF2在BL21-ΔE3高效表达重组PCV2 Cap蛋白,且具有免疫学生物活性。