摘要：数学推理是数学学习的核心,然而对推理的定义和数学推理的形式有许多不同的看法.首先分析了理解数学推理的4种不同视角,涵盖结果视角、过程视角、结构视角、模仿与创造视角.在此基础上,以小学阶段代数、比例和空间3个内容为例,对数学推理能力在其中的具体体现和相关的推理教学进行了分析.教师可通过在教学中设计创造性的推理任务以及鼓励学生解释与表达等方式促进数学推理在课堂教学中的落实.

摘要：中国优秀传统文化有很多种,非遗占据重要地位,当下,要想将传统与现代间的文化进行融合与重塑,创新性发展和特殊性转化是最值得深思的。辽宁大连地区非遗稳产项目较多,但提到大连“非遗”并没有人能够清晰的介绍出都有什么,具体的地址是哪些,文旅产业融合成为了当前非遗活化的研究热点,手绘地图就是推广大连非遗文化很好的媒介。我国的文创产业发展尚处于上升阶段,国内主要针对非遗品牌塑造中所存在的问题进行深入的分析,发掘非遗文化的价值并赋予其品牌的力量,以此来持续吸引消费者的关注。通过文化创意品牌塑造的改进策略,对非遗文化品牌进行建设,并创造其独特品牌形象,增强非遗文化的品牌影响力。大连不仅仅是浪漫之都更是一座具有文化内涵的城市,这些古老的优秀传统文化凝结了祖祖辈辈的智慧结晶,体现了城市的文化传承与演变。而非遗的传承与保护也是一场持久战,它不应该只活在白纸黑字当中,应该做一些能够使它多元化,使它更加富有生命力,使更多的人进行了解。本研究将以手绘文旅地图的非遗文化传承为例,探讨该类非遗在旅游场域中的传承模式以及创新手段,希望能够对地方非遗旅游产业振兴和高质量发展提供一定的参考。

摘要：针对舰船智能机舱多源数据处理,建立基于DBSCAN聚类算法的多源数据异常检测方法,包含聚类参数的自动获取及校正,并可根据试验数据进行机器学习和更新。介绍该检测方法的程序框架、子程序的程序流程,并基于机舱中典型的滑油系统进行数据检测测试。经过测试,该检测方法可有效对测试数据进行分析,自动得出并修正聚类参数,且对正常信号相差15%以上的异常数据的检测结果识别度达到100%。本文提出的异常数据检测方法可行有效,可以作为智能机舱数据处理系统的方案之一。

摘要：近些年来,作为一种整合课程的STEM教育在全球各地蓬勃发展。如何将学校常规教学跟STEM学习有效地融合起来,是推行STEM教育需要面对的问题。我国香港地区的小学数学课堂教学在探索实践中,基于数学课题设计相关的STEM教学活动,在协助学生理解数学学科知识的同时,促进他们跨学科、跨领域知识的学习和应用。

摘要：本文通过对学科教学知识(PCK)的内涵及其研究的回顾分析,指出它对数学教师教育的启示,同时分析了PCK运用于教师教育过程中产生的一些问题,并给出了相关建议。

摘要：1引子在中学数学中,如果说两个三角形全等,那就意味着它们的三条边长、三个角的大小分别对应相等.进一步地,可以引申到两个三角形的周长及面积也都分别相等.简单说,就是两个三角形可以完全重叠.要说明这种重叠,教师少不了设计一些探索活动来直观地表达三角形全等的意义.要具体判定三角形全等时,常常都是从三角形的两种基本元素（边和角）出发,来找寻判定条件.

摘要：一、引言数学教学离不开带领学生解决数学问题。培养学生数学问题解决能力是数学教育的重要目标之一。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)在第一学段目标中提出,学生要能“从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决;了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法”。

摘要：针对边际效应法无法解决战时蒸汽动力装置的库存优化问题,基于备件可持续性归一化值,改进已有的边际效应法。建立备件可持续性指标求解流程图,得到其归一化值;联合备件可持续值,改进边际效应法,并从解析的角度论证改进边际效应法的可行性;分平时和战时两种情况,以保障概率为约束条件,按采用边际效应法和改进的边际效应法,分别建立两种备件库存求解流程,求出所有保障要素的最低需要值;采用案例分析的形式,将两种方案计算结果进行对比分析,验证本文提出改进边际效应法的科学性和合理性。

摘要：对于数学学习来说,"理解"无疑是十分重要的。我们讨论学生对某一知识点的习得水平,很大程度上是指学生对这一知识点理解到什么水平。1976年,斯根普(Richard ***)提出"工具性理解和关系性理解"[1]的概念,丰富了人们对"理解"模式和"理解"层次的认识。斯根普认为,工具性理解是指一种语义性理解,即符号A所指代的事物是什么,或者一种程序性理解,即一个规则R所指定的每一个步骤是什么、如何操作。

摘要：绘本阅读的教学突出情境化的特点,基于绘本阅读与深度学习在教学引导过程中的共同特征,本文以一组绘本阅读课程设计,探讨如何利用绘本阅读引导学生在课堂深度学习。该组课程设计强调问题引导和经验关联,充分调动学生的探究热情,通过对学科知识的深度、广度、关联度的渐进式地挖掘与拓展,使得学生数学思维能力和应用能力得到全面发展。