摘要：技术和技艺是两个具有不同意义指向的词。长期以来,人们对二者之间关系的认识模糊,导致了诸多现实问题的发生。综合运用文献资料、比较分析、专家访谈研究方法,从技术与技艺的区别、以往人们将武术视为一种技术所产生的弊端、武术实质是一门技艺三个方面,对应该如何看待武术的命题进行了研究。主要结论为:技术和技艺是有区别的,表现在:1)前者更强调"经验和知识"以及操作上的技巧,后者则突出富于技巧性的艺术表现;2)在范围上,技艺包含技术,而技术是技艺的一个部分,或者说,技术乃技艺过程所包含的一个阶段。将武术视为一种技术,降低了武术的层次,窄化了其发展的范围。正确的做法是,不仅要关注武术功利性的但却是低层次的技术的传播与推广,也要关照非功利性的、高层次的技艺的彰显。

摘要：以专业与否为标准可将武术教学分为专业教学和非专业教学,前者是后者的师资来源,意义非同一般。目前,武术专业教学在技术教学环节上采用的是体育的专项模式,存在弊端既大且深。综合运用文献资料、教育观察、教学实验、调研访谈等方法,围绕"为什么练""练什么""怎么练"的逻辑线路,反思武术专业技术教学所存在的问题并提出改革建议。研究认为:武术专业学生在入学前后由运动员到学生的社会角色转变,对武术专业教学仍沿用专项模式提出了挑战,要求武术专业教学在视野和思维上不能局限于专项本身,而应立足专业的内涵;根据武术专业技术教学的目的,设计2种与之相匹配的内容选择,即拳种模式和跨项模式;教学内容的新设计带来教学方法、形式的新调整,由以往专项教学的"分割式""闭锁式",调整为"理法明"前提下与拳种和跨项模式相适应的"重整合""开放式"教学,能够在提高学生学习兴趣的同时深化对武术的认知。

摘要：武术作为我国珍贵的文化遗产类型之一,其动作中各种表现形式是其艺术性孕育和不断丰富的源泉。文章采用文献资料,以武术动作的基本特点为研究入口,对武术动作中的所呈现的艺术特点展开研究。研究认为:武术动作作为习武者进攻和防御于一体的基本技能,在日常训练或表演以艺术性为追求,在防身的打斗中则以致胜为目标,并呈现出了造型艺术、美观性、欣赏性与情节性等艺术特征。

摘要：武术作为中国珍贵的文化遗产类型之一,行为艺术是其艺术性孕育和不断丰富的源泉。文章采用文献资料,对武术套路的艺术性特点展开研究。研究认为:我国传统的武术文化历经了数几千年的发展及传承,有着自己独特的丰富的价值与文化内涵,武术套路有着造型艺术、美观性、欣赏性与情节性等特点。建议:应通过武术套路的多样性创新,学校教育的不断性创新,武术精神文化的有效性创新,来有效传承武术的优秀文化。