摘要：通过小学数学深度教学的特征分析,强调从精致教学设计、丰富学习材料、充分教学引导入手,遵循还原性原则、情境性原则、结构性原则、活动性原则,更多关注知识本质的联系、融合,从而培养学生批判性思维、问题解决、沟通与协作、自我调整、责任感等高阶综合素质。

摘要：从小学数学课堂教学现状来看,教师讲学生听的现象十分普遍,甚至演变成了为分数而战的训练场。学生学习更多的是机械的操作,鲜有独立的数学思考。如何在落实基础知识与基本技能的同时,强化活动体验和点亮数学思想魅力,这需要教师的教学艺术.

摘要：教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数,唯升学,唯文凭,唯论文,唯帽子的顽疾痼疾,提高教育治理能力和水平是当前教育评价改革的重要任务。[1]教师评价改革需要系统设计教师评价的指标体系,推进步骤和实施平台,充分发挥教师评价的诊断功能、发展功能、导向功能、激励功能、鉴定功能、教育功能、管理功能、调节功能、监督功能,引领教师快速发展,适应新时代对高素养教师的迫切诉求。

摘要：社会与科技的高速发展给予了城市快速扩张的能量和动力,这种巨大的张力向外快速膨胀,让城市的轮廓不断延伸;同时也向内用力挤压,让空间以日渐致密的形式呈现在我们的面前。学校被城市赋予教育意义,是对人类具有深远影响的特殊场所,但学校空间建设中存在的密集、高效、规范,统一、刻板的校园空间设计与新时代教育的需求成为城市发展与教育发展的需求和痛点。如何利用学校已有的空间营建充满朝气的场所,让学校的每一个空间、每一处场所都有教育,都发挥教育的作用,需要我们以新的思路和视角思考审视。

摘要：目的建立不同结构腰椎融合器植入人体内的有限元模型,与健康人体腰椎有限元模型进行对比,探讨其治疗腰椎退行性疾病的临床可行性。方法选择山西省忻州市人民医院1名健康男性,年龄45岁,身高176 cm,基于正常人体腰椎的CT扫描数据,设计出适用于腰椎椎体L3~L4段个性化腰椎融合器,利用Mimics、Solidworks和Abaqus软件,建立正常生理状态腰椎模型和双侧椎弓根螺钉内固定加椎间融合器有限元模型,比较两种模型在腰椎椎体、融合器、椎间盘的受力,变形以及应力分布的差异,从生物力学的角度解释融合器在腰椎内固定术中的作用。结果健康腰椎椎体模型最大应力为26.60 MPa(1 MPa=7500.62 mmHg)、最大位移为0.553 mm,而融合器模型所受最大应力为37.59 MPa、最大位移为0.531 mm。两种模型中腰椎椎体所受应力值接近,在直立工况下融合器模型椎体最大位移比正常椎体最大模型位移小3.9%;融合器所受应力值与其对应L3~L4段健康模型椎间盘所受应力值相差不大,位移变化比健康椎体模型小4.2%。结论融合器植入可以有效改善椎体力学性能和运动性能。

摘要：未来网络的业务存在较大的不确定性,并且预计流量增长迅速,因此需要更高效地疏导流量。近几年已经研究出以OTN集群的方式实现OTN站点资源池,解决单节点大容量、多方向和快速调度的问题。本文对OTN集群系统的交叉技术进行了分析,并从硬件设计方面,介绍了一种能够满足OTN集群需求的交叉盘板卡设计方案。该方案共包含两种交叉盘,分别用于业务框和交换框,能够实现2+8模式的OTN集群。通过测试发现,板卡在配置跨框业务时能够正常工作,满足OTN集群需求。

摘要：介绍了海底管线浮拖的基本过程和浮拖过程中所受的主要荷载,利用有限元软件ANSYS建立了浮拖海管的有限元模型,研究了横向波浪、海流作用下,拖管速度、尾拖轮拖拉力和尾拖轮顺、逆浪侧向偏移对管线力学状态的影响,获得了浮拖过程中控制管线形态的关键因素。

摘要：目的调查济南市儿童家长脊髓灰质炎灭活(脊灰)疫苗(IPV)接种意愿并分析其影响因素,为中国脊灰免疫策略的顺利调整提供依据。方法设计统一调查问卷,随机抽取儿童家长的电话号码,对被抽取的儿童家长进行电话调查。共获得IPV接种组和口服脊灰减毒活疫苗(OPV)接种组儿童家长有效问卷各241份。结果 IPV、OPV接种组儿童家长的脊灰及脊灰疫苗知晓率分别为42.26%和27.92%(χ2=10.818,P=0.001)。多因素分析显示,预防接种门诊服务的便利性、医生介绍有2种预防脊灰的疫苗及医生给家长介绍2种疫苗的优缺点是影响家长接种IPV的因素。结论家长对脊灰和脊灰疫苗知晓率低。在脊灰疫苗策略调整阶段,对接种门诊医生开展针对性培训以便与家长进行有效的沟通和交流,是促使脊灰疫苗策略顺利转型的关键因素。