摘要：医学是科学,更是人学。医学的科学性是"智慧",医学的人文性是"慈悲",两者都指向了对同类的悲悯。这赋予了医学教育智慧与慈悲的底色。然而,目前的医学教育现实并不乐观,医学生表现出了失却人性温度的工具理性和拜金主义的价值取向。医学院校应背靠人文,面向医学,重新涂刷医学教育的底色:回归慈悲与智慧的医学教育价值观,渗透医学人文教育于医学生的院校学习阶段,让医学人文走进临床实践阶段,以维护医术的圣洁,成就医者天使的美誉。

摘要：医师职业精神是医学科学精神与医学人文精神的统一,其要素的构成体现为医术精湛和医德高尚两个层面.人文精神要素是医师职业精神的集中体现,伦理精神是医师素养的“灵魂”,是医师职业精神的核心.塑成医师职业精神的过程中,在政府政策支持下,医学院校应当有所作为：首先,要明确医师职业精神培育的核心目标;其次,要构建塑成医师职业精神的人才培养模式;最后,要利用医学人文与医学技能大赛作为检验培育效果的评价手段.