摘要：试验研究日粮中添加复方中草药对泌乳期荷斯坦奶牛产奶量、血清生化指标及免疫功能的影响。选取80头体况、预产期、胎次、年龄、体重、泌乳日、产奶量相近、健康状况相近的荷斯坦奶牛,采用全随机试验设计,分为4组,每组20个重复,每个重复20头奶牛。对照组奶牛饲喂基础日粮,试验Ⅰ组、Ⅱ组和Ⅲ组分别添加100、200、300 g/d中草药添加剂。预试期1 w,正式试验期8 w。结果显示,饲料中添加不同剂量的中草药饲料添加剂,奶牛的采食量及泌乳量均显著升高(P<0.05);牛奶中乳脂率及体细胞数明显降低(P<0.05),乳蛋白率显著提升(P<0.05),牛奶乳品质得到明显改善。奶牛血清中激素指标催乳素(PRL)、四碘甲状腺原氨酸(T4)、促生长素(GH)含量显著升高(P<0.05)。免疫球蛋白G (IgG)、免疫球蛋白A (IgA)、白细胞介素-2(IL-2)含量均明显升高(P<0.05),白细胞介素-1β (IL-1β)含量显著降低(P<0.05)。研究表明,200~300 g/d中草药饲料添加剂可以有效提高泌乳期奶牛的采食量、产奶量,改善乳品质,降低体细胞数,改善泌乳期奶牛免疫功能及激素水平。

摘要：目的调查分析医学教师学科教学知识(pedagogical content knowledge,PCK)的现状、基础与临床类别医学教师PCK的差异,以及教学培训对医学教师PCK发展的影响,为医学教师的职业发展策略和教学培训方案设计提供借鉴。方法采用判断抽样方法,选取齐齐哈尔医学院本部承担基础医学学科教学任务的91名基础教师和6所附属医院承担临床医学专业教学任务的115名临床教师为研究对象,采用Likert量表5级评分法,对其进行PCK现状和教学培训对医学教师PCK发展的影响的问卷调查。结果PCK现状评分排序:学科知识[(4.26±0.61)分]、教学策略知识[(4.06±0.59)分]、学习评价知识[(4.06±0.59)分]、学生理解知识[(4.01±0.61)分]、教学情境知识[(3.84±0.54)分]。不同类别医学教师的PCK评分比较:基础教师在PCK总分、学科知识、教学情境知识维度上的评分均显著高于临床教师评分,其差异均具有统计学意义(均P0.05)。教学培训对不同类别医学教师PCK的影响评分比较:基础教师的评分均低于临床教师评分,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。多元线性回归分析结果显示:教学培训中的培训课程、培训师资与医学教师的PCK评分均具有正相关关系(均P<0.05),而培训管理与医学教师的PCK评分关系无统计学意义(P=0.427)。标准化偏回归系数比较发现,培训课程对医学教师的PCK评分作用(Beta=0.516)大于培训师资(Beta=0.223)。结论医学教师PCK各维度中教学情境知识有待提升;相比基础教师,临床教师PCK有更大的发展空间;教学培训对医学教师PCK的提升有积极影响;可以通过丰富医学教师教学培训形式、构建临床教师学习共同体、遴选培训课程内容等策略,帮助医学教师提高学科教学知识水平。