摘要：从透视美国华人社会的角度看话剧《喜福会》张向华上海人民艺术剧院同美国耶鲁一中国协会和长港剧院合作，将近年来引人注目的一部美国华人文学作品、华裔作家谭恩美（ＡｍｙＴａｎ）的英文小说《喜福会》（ＴｈｅＪｏｙＬｕｃｋＣｌｕｂ）搬上了舞台，使中国观众首次有幸...

摘要：为了实现对墨西哥深水盐下高难度井的实时跟踪,中海油引进了包括设计模拟、水力参数、摩阻扭矩及地层压力实时模拟计算等功能的专家辅助决策系统,该系统可在高难度井作业前进行设计预演以优化设计。在作业过程中实时模拟计算,分析作业风险并提出解决措施,制定实时动态跟踪及管理作业方案。通过作业实践证明,辅助决策取得了良好效果,降低了现场作业风险。

摘要：装配性能分析的主要内容之一是装配公差的分析。阐述了虚拟装配系统中公差并行设计的过程,建立了零件尺寸公差与装配体配合公差的模型,利用约束关系图表达了零件尺寸信息与装配体配合关系信息,利用尺寸公差模型与约束关系图通过有关算法生成装配尺寸链。介绍了公差分析的两种方法,并以孔轴的径向配合为例,利用极值法进行装配公差检验,针对检验时出现的各种不合理结果进行了详细分析,并提出了设计公差相应的修改意见。

摘要：提出一种运用通信系统理论研究数字水印系统的方法。通过分析水印信道的特性来研究水印系统的性能,通过计算有关信号的交互信息、条件熵等数据对水印系统的嵌入强度、嵌入位置等问题进行了分析,推导出有效提取水印的信息论下限的方法,所得结果对于设计水印算法具有较强的指导作用。

摘要：本文从优化的角度分析了目前网络课程设计存在的问题,对网络课程设计的优化策略进行了探索性的研究。

摘要：考察了弱紫外光光催化氧化降解2,4-二氯苯氧基乙酸(2,4-D)、4-氯酚(4-CP)和草酸(OA)三种模型有机污染物及其同时产氢现象.结果表明:在光催化剂1.0%Pt/TiO2(1.0 g/L)作用下,用弱紫外光分别光照含有2,4-D,4-CP和OA的三种水溶液(均为1.0 mmol/L,160 ml)悬浮体系2 h,产生了38.43,0.05及111.35μmol的氢气和73.80,4.49及175.99μmol的二氧化碳,同时污染物2,4-D和4-CP去除率分别为83.83%和36.19%.可见,低碳的有机污染物OA和芳香性有机污染物2,4-D都表现出显著的光催化降解同时产氢性能,是好的光催化产氢的电子给体,而4-CP给电子性能较差.改用强紫外光照射(其强度比弱紫外高150倍),5 min内2,4-D和4-CP的去除率达到90%以上.光照2,4-D,4-CP和OA 2 h后相应的产氢量分别为113.02,38.98和191.30μmol;二氧化碳的产量分别为195.60,31.41和306.96μmol.根据污染物组成和含量,可以设计强紫外光和弱紫外光联合使用的光催化降解有机污染物同时产氢工艺,以便高效节能地实现污染物的去除以及光能和污染物的化学能向氢气化学能的转化.

摘要：在借鉴传统通信模型的基础上提出了图像数字水印系统的通信模型,从信息论的角度研究水印系统的性能,对水印算法设计中所涉及到的嵌入强度、嵌入位置和水印信道的容量等问题进行了理论分析,并推导出有效提取水印的信噪比下界。根据理论结果设计的水印算法具有良好的不可感知性和鲁棒性,最后实验结果表明了该分析和计算的有效性及可行性。

摘要：为了改善网络课件中静态图片和传统的三维动画表达能力的不足,在网络课件中设计了一个虚拟模型库。利用三维造型工具软件制作模型,将模型导出为.wrl格式,然后利用VRML编辑器VRMLPad对导出文件中的各个节点进行编辑修改,得到所需要的效果,也可制作出各种的动画效果。实践证明,利用虚拟模型丰富了网络课件的内容,达到了帮助培养学生空间思维能力的目的。

摘要：针对分数阶隐含吸引子的复杂拓扑结构,提出了一种新的分数阶混沌系统,该系统无平衡点,却可以显示四翼混沌吸引子.分析了该系统的动力学行为,由于该系统无平衡点,无法用Melnikov和Shilnikov等严格的数学方法来证明其混沌特性.本文通过数值仿真和电路实验来研究其混沌行为,数值仿真结果表明该分数阶系统能产生四翼混沌吸引子.并设计了p=0.9阶的电子电路进行电路实验,数值仿真与实验结果一致,均显示能产生拓扑结构复杂的四翼隐含吸引子.

摘要：如何取得即时而全面的反馈信息来提高课堂教学成效,一直是困扰教师的难题。所幸的是,今天,信息技术的不断进步为优化课堂教学提供了更多的选择。在课堂教学引进技术的过程中,继传统的单向演示技术之后,即时互动反馈技术逐渐走入我们的视野。这种人手一机的手持设备不仅直接体现了信息技术"面向学生,进入课堂,服务教学"的根本要求,也预示着信息技术应用于课堂教学的某些新走向,在加强课堂教学过程的信息采集、形成性评价方面具有独特的优势。北京大学林建祥教授从系统论、信息论、控制论的角度出发,揭示出信息反馈与课堂教学关联的逻辑起点。来自台湾中央大学的陈德怀和梁仁楷两位专家则通过即时互动反馈技术在台湾中的应用,进而勾勒出1对1增强学习技术加强社会文化发展的蓝图,从中我们不难看出互动反馈系统的应用与研究正在全球各地蓬勃开展。我们还特邀马宗振老师从教学功能和应用设计的角度出发,进一步明晰在教学过程中运用互动反馈系统的特定环节及所实现的具体目标。如何利用技术手段,形成数字化学习信息的高效采集和处理?如何发挥技术优势,进一步促进课堂教学成效的提高和评价的深入开展?我们的课堂仍有巨大的潜力,存在巨大的探索空间,需要去积极发掘满足课堂教学需求的技术手段。这也正是本期专题的要旨所在。