摘要：高精度眼动记录技术现已非常成熟,但昂贵的价格限制了当前商用眼动仪的应用范围,发展灵活、低成本的眼动记录系统将是眼动跟踪技术的重要研究方向。本文设计了一种低成本、低侵入性的耳麦式眼动记录系统。系统由两个普通CMOS摄像机及耳麦式支架构成,两个摄像机分别记录注视场景图像及人眼图像,成本仅为当前商用眼动仪的几百分之一。针对系统采集的数据,提出一种分段加权环形Hough变换算法提取虹膜轮廓及中心作为特征,采用支持向量回归(SVR)算法估计注视点与特征点位置的映射关系。设计了一种简便的标记注视点坐标的方法,实现注视估计。实验结果表明,对场景图像中随机位置的注视方向估计平均误差为1.57°,表明低成本眼动仪可以满足日常交互需求。

摘要：眼动信息是识别观看视频、浏览网页等以视觉任务为主的行为的关键信息.针对传统的可穿戴传感器普遍具有侵入性,而现有基于视觉的眼动仪存在价格昂贵、校准过程复杂等问题,本文尝试使用单一的标准网络摄像头获取眼动信息用于行为识别,并评估了该方法的可行性.提出一种针对低质量视频图像的虹膜跟踪算法以获取眼动信号,然后分别从水平和垂直方向的眼动信号中提取出五种新的眼动特征,并从中选择出最优特征子集,最后采用支持向量机分类器评价了本文方法的可行性.针对不同应用背景设计了三组验证实验:留一交叉验证、k折交叉验证及单独校准测试,三组实验中,对不同参与者三种行为的平均识别正确率分别为68.4%,79.3%及84.1%,证明了基于视频图像的眼动分析用于行为识别是一种很有希望的传感形式,并有望用于更为复杂的传感任务.

摘要：在大工程背景下,工程教育不仅要培养学生具备良好的专业知识,还要培养学生具备现代工程师的工程思维。以测控专业基础技能训练课程为例,以成果导向理念为指导,以培养学生工程思维能力为目标,深入分析了实践课程的教学设计思路,并从教学目标、实训项目设计和考核方式等方面,阐述了课程实施的具体过程。对课程教学效果调研的结果表明,课程的教学改革是有效的,也为工科专业同类课程的教学改革提供了有益参考。

摘要：工程教育专业认证的理念已经逐渐融入课程教学过程中,如何实现课程目标的达成和基于达成情况对课程进行可持续改进,是任课教师需要认真对待的问题,也是提高课程教学质量的有力保证。研究以传感与测试技术课程为例,从课程对毕业要求支撑、课程目标分解、课程教学具体实施、课程达成评价和持续改进等方面,论述了工程教育认证理念下课程建设的内容,为其他课程改革的实施提供良好的思路。