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微课对大学生学业成绩的影响机制
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《统计与管理》2020年 第2期35卷 92-96页
作者：张干群 左敏 马勤山东建筑大学法学院山东济南250101 
本研究以同质平行的两个班级的学生作为实验组与控制组,实验组进行微课教学模式的教学设计,而控制组的学生则使用传统的教学模式授课。研究发现,实验组的学业成绩、学习动机、专业认同均明显高于控制组,专业认同通过学习动机的完全中介...
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