摘要：针对职初教师课堂教学普遍存在的教学对象忽视、学习活动弱视、教学评价和教学反思缺失等问题,绍兴市柯桥区以数字素养赋能职初教师课堂教学能力,制定数字素养下的职初教师课堂教学能力评价表,以数字化应用服务教师的学情分析、教学设计、学业评价和教学反思等课堂教学全流程,在一定程度上提升了职初教师的课堂教学能力。

摘要：第一课时教学目标:1.随文认识、字理识记“弓、箭、射”等生字,书写“弓”等生字。2.正确、流利地朗读课文,联系上下文理解“炙烤、滋润”等词语。3.默读提取信息,理清故事的起因、经过、结果,能初步借助表格简单讲述故事梗概。教学过程:一、看图猜故事,揭示课题1.看图猜故事。引导学生看图猜神话故事。(出示《盘古开天地》《女蜗补天》《夸父追日》《大禹治水》等神话故事插图)从这些神话故事的题目中,你发现了什么?

摘要：思维能力是语文核心素养的重要内涵之一。针对低年级阅读教学思维含量缺失、教师引导缺位的现象,以统编教材第七单元《动物王国开大会》一课为例,通过推测发现叙事结构,对比发现通知要素,质疑发现角色变化,统整发现故事密码,从“学课文”走向“学阅读”,逐渐开启指向高阶思维能力培养的低年级阅读实践,以期使学生语言运用与思维能力得到同步发展。

摘要：一年级上册第一单元用“语言文字积累与梳理”学习任务群进行课程内容的重组和呈现,其本质是在课堂环境和学习方式上为新生设置了幼小衔接“缓冲区”,减缓幼小衔接坡度,促进儿童持续优质的发展。

摘要：《花的勇气》是人教版四年级下册第五单元的一篇略读课文。作者用艺术家特有的敏锐情思捕捉到了一幅震撼人心的画面：娇小的花儿在冷风冷雨中傲然挺立。作者的心头怦然一震，瞬间闪现出思想的火花——生命的意味就是勇气!

摘要：【设计理念】尽管＂以学为本＂＂学生是学习主体＂的教学理念已深入人心,但如何体现把学生放在主体地位,如何基于学情设计教学目标、提出教学策略、生成课堂教学,成了每位教师研究的焦点。笔者以人教版二年级下册《画家和牧童》的教学为例,尝试在低年级开展借助＂预习单＂导学,依托学情诊断把握真实的学习起点,顺学而导。

摘要：【教学目标】1.选择自己的一件手工作品,用"先……再……然后……"等承接词,或借助分步骤示意图,有条有理地介绍制作过程.2.认真聆听同学介绍,能够一边听一边记住主要信息,简单复述制作过程,对听不清楚的地方能简单询问.

摘要：介绍ｖ带传动ＩＳＯ５２９２—１９８０标准，Ｖ带承载能力计算及设计应用分析，并给出程序框图和程序设计示例．

摘要：随着工程机械功能的多样化,维修变得越来越重要,也越来越困难.设备维修变得简便、迅速、经济,提高其使用效益,成为设备使用、管理和设计部门共同关心的问题.本文拟对工程机械维修后的寿命问题提出几点看法,以便共同商榷.

摘要：一、中职学校英语学习的现状分析1.中职学生英语学习现状分析。当前中职学校的生源基本上是初中学校的中等生甚至差生,学生的英语基础普遍较差,对英语的学习也缺乏兴趣,对知识的理解和接受能力较差,缺乏良好的学习习惯和学习方法,认为英语学来学去也学不好,学生就容易自暴自弃,英语课就变成了睡觉课。2.中职英语教学现状分析。据调查,中职学校的英语教学普遍存在着“学生个体差异明显,学生厌学,教师难教”.