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检索条件"作者=张延赐"

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物理学科核心素养下的教学设计策略——以人教版“磁感应强度”为例: 收藏
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引用; 《中学物理教学参考》2020年第23期49卷 39-41页; 作者：张延赐浙江省温州中学浙江温州325014; 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象(包括教学内容、学生等)的特点,将教学的多个要素和环节进行合理安排,以确定教学活动的计划和设想,是学科核心素养得以达成的重要途径,因此,在开展教学设计之前,我们应当对课程标准、教学对象等...; 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象(包括教学内容、学生等)的特点,将教学的多个要素和环节进行合理安排,以确定教学活动的计划和设想,是学科核心素养得以达成的重要途径,因此,在开展教学设计之前,我们应当对课程标准、教学对象等进行深入分析,在此基础上开展教学活动的设计。笔者以"磁感应强度"一课为例,结合自己的教学实践,浅谈在实际教学中开展教学设计的有效策略。; 来源：详细信息评论

2014年高考物理电阻测量思路探讨: 收藏
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引用; 《河北理科教学研究》2015年第4期 50-56页; 作者：张延赐钱呈祥浙江省温州中学325000 浙江永嘉县上塘中学325100; 电阻测量是高考物理实验考察的重点、难点,牵涉到的物理规律有欧姆定律、串并联电路的特点等;电学仪器和元器件有电压表、电流表、多用电表、电阻箱、滑动变阻器、标准电阻、开关等;考查内容包括实验原理、实验电路及实验方案的设计、...; 电阻测量是高考物理实验考察的重点、难点,牵涉到的物理规律有欧姆定律、串并联电路的特点等;电学仪器和元器件有电压表、电流表、多用电表、电阻箱、滑动变阻器、标准电阻、开关等;考查内容包括实验原理、实验电路及实验方案的设计、实验器材的选择和正确使用及实验数据的处理等.; 来源：详细信息评论

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