摘要：单元整体教学是实现核心素养培养的重要途径。本文以“硫及其化合物”教学单元为例,提出了基于价类二维图的元素化合物教学设计,以期提升元素化合物知识的教学效果,推进价类二维图认识思路在新授课教学中落地。研究结果表明价类二维图应用到元素化合物教学中,能改善学生学习元素化合物的方式,提高了学生对元素化合物知识的整体认知,且利用化学知识去分析并解决问题的能力也得到不同程度的提升。该教学思路设计能有效促进学生化学学科核心素养的培养。

摘要：课题调研情况互联网与化学教育相结合是我国中学化学教育实现创新性发展的重要举措,也是促进我国中学化学教育走向信息化、现代化的必要手段。化学是学生在中学阶段的必修学科,涉及的概念、公式、数据、原理大多较为抽象,学习难度也要稍高于其他学科。相比于语文、数学等学科课时,化学的课时数偏少,但由于化学本身涵盖的知识种类较为繁多,需要学生具备化学学习的抽象思维和扎实的化学理论基础。

摘要：单元整体教学与思维可视化教学是落实核心素养培育的重要途径。在教学实践中,部分一线教师的单元整体教学设计能力较弱,因此,文章从思维可视化视角入手,阐述了思维可视化工具在单元整体教学设计中的应用策略,提出了相应的设计原则与具体的应用流程。良好的应用策略能有效提升单元整体教学设计各环节的关联性与整体性,为单元整体教学设计提供新思路。

摘要：对2015-2020年SOLO分类理论在中学化学教育中应用研究的62篇文献进行分析,总结出SOLO分类理论应用研究的5个方面:(1)指导习题编制与评分标准确立;(2)分析中、高考试题;(3)指导教学实践;(4)指导学习心理实证研究;(5)指导教学评价。并通过对其在初高中化学教育中应用研究的情况对比,总结出高中教师的成功经验可为初中教师的相关研究提供参考,并对中学教师运用SOLO分类理论解决教学中的问题提出建议。

摘要：文章作者以2020-2022年岳阳市化学中考试题为例,基于SOLO分类理论,从试题能力结构分析探寻岳阳市中考化学试题变化特征。研究表明:单点与多点结构试题逐年减少,关联结构试题逐年增加;重视对“科学探究与化学实验”的考查;“化学与社会·跨学科实践”主题分值和难度逐年增加;试题难点分布稳中有变。这为一线中学化学教师把握命题导向,获取有利于改进教学的新信息,加强对学生综合应用知识以及迁移创新能力的培养,全面提升学生学科成绩有重要促进作用。

摘要：一、教学现状与设计理念教学中单纯的练习和讲解,对于难点的突破效果不理想,究其原因,主要是初中学生的思维大部分还是以具体的形象思维为主,抽象逻辑思维能力还没有充分发展[1],所以仅仅采取讲练的方式,学生会感觉思维难以跟上,同时也难以激起学生的学习兴趣。而采取将抽象思维转化成具体形象的实验的方式,有助于学生理解该部分知识,同时采取探究的方式,有利于提升学生的学习兴趣,尽可能让学生主动参与、主动学习,而达到突破难点的目的。

摘要：针对目前重物搬运困难、人体搬运效率低的问题,提出一种含弹簧储能元件的辅助负重下肢外骨骼,并对其刚度进行优化。首先,建立了该外骨骼的运动学模型,明确了各部件的运动关系;其次,通过建立步态支撑周期内的力学模型,确定各关节由负载产生的力矩与刚度的关系;最后,以各关节由负载产生的有效转矩之和最小为目标、以刚度为参数建立模型,采用遗传算法进行刚度优化,并穿戴实体样机进行实验验证外骨骼性能。结果表明:穿戴对刚度进行优化后的无动力外骨骼可有效降低人体在负重行走时的能耗,减小人体骨骼受力。

摘要：为研究带非同步导叶(MGV)装置的水泵水轮机无叶区的压力脉动特性,以某抽水蓄能电站模型水泵水轮机为研究对象,基于分离涡湍流模型,针对水泵水轮机在低负荷工况下预开导叶对无叶区流动的影响,选取预开导叶分别为24,33 mm下的水轮机工况为研究对象,并设计4种非同步导叶布置方案,通过全三维流道数值模拟分析得到机组在低负荷启动时振动的最优方案.结果表明:在预开导叶相对应位置的无叶区处,具有较大的压力脉动幅值;集中分布预开导叶对转轮振动的改善效果优于等间隔分布预开导叶方案;最终选择预开7#,8#和17#,18#这2对活动导叶组情况下对水泵水轮机机组振动的改善效果最为明显.

摘要：内嵌花键套结构的分体式无缝辊环用于无缝管轧机的定径机架上,由辊环与花键套组装构成,此类产品结构复杂,对加工精度要求较高。针对内嵌花键套辊环加工工艺的设计、花键套与辊环过盈量的确定、花键的检测、装夹工装具的设计、外形同轴度的保证等难点环节,本文提出了一种合理可行的加工方案。通过应用验证,产品加工精度高且适用于批量加工,产品在轧线上使用效果良好,满足了客户的使用要求,为实际批量加工提供了参考依据。