摘要：家长是幼儿园重要的合作伙伴。如何最大化地发挥好家长资源的作用,是我园一直以来努力的方向。我园自办园以来始终坚持“与伙伴同行,育关怀品格”的办园宗旨,以“伙伴共生,完整儿童”为办园目标,以“同玩、同伴、同行”为园训,提出了“交往、共生、包容、共享”的文化主张。通过“伙伴理念”的建构与实践,幼儿在家、园、社区这一真实、自然、开放、多元的生活场中进行学习,不断提升能力、学会交流、健全品格,各方面能力都得到了发展。

摘要：本文论述教学一年级数学《6和7的认识》的过程,认为教师可通过复习旧知、创设情境引出新知,让学生通过摆小棒等一系列操作认识6和7,通过习题巩固所学。

摘要：如果将幼儿园比作一块田地,你会发现,田地里插着不少牌子,上面写着“品德教育”“亲子教育”“自然教育”“区域游戏”等,个别幼儿园的牌子上还写着“感恩教育”。人的成长离不开父母的养育,教师的教诲,扩而广之,还离不开种植粮食的农民伯伯、清扫街道的保洁阿姨、忙忙碌碌的快递小哥……他们都是我们感恩的对象,理当是孩子感恩教育的内容。

摘要：依据北京某地铁暗挖隧道段对粉细砂地层的现场注浆试验结果,采用改性水玻璃及TGRM超细水泥浆液,利用水平袖阀管后退式注浆的施工方法对饱和粉细砂层进行了注浆,粉细砂土体的强度和稳定性都得到提高,起到了很好的堵水、加固效果。该注浆技术对其他类似工程具有一定的参考价值。

摘要：总结了现阶段建筑行业基坑工程设计复杂程度逐渐提升的背景下,行业内利用BIM技术提升基坑设计及施工质量的应用现状及所面临挑战。针对行业痛点与工程实际情况,开展了相关研究与探索工作。通过自主参数化编程手段,依托现有BIM软件进行二次开发,补充软件功能局限性,为实现基坑工程BIM全方位参数化智能设计提供了有力支撑。同时基于研究成果在实际项目中开展实践应用,验证了研究成果的落地性与可行性。

摘要：为了完整、系统地总结与讨论当前针对智能产品的用户体验设计评价相关研究,推动相关理论或实践研究的形成与发展,从指标、流程和方法等方面对现有研究进行总结。构建了包含本体评价层、行为评价层和价值评价层的智能产品用户体验设计评价层次模型;基于扎根理论和文献计量学方法,提出智能产品用户体验评价指标库;明确了关键技术并提出未来的研究热点和发展趋势。未来的智能产品用户体验设计评价在场景融合、多元化评价方法、信息安全、伦理尺度、参与方式和长期用户体验方面具有发展空间,为相关领域的研究和工作提供参考或帮助。

摘要：采用无规共聚聚丙烯(PP-R)EP1D30P为基础树脂,添加复合助剂,生产出PP-R热水管专用树脂EP2D30P。对其分子结构、性能的分析及管材挤出试验表明,该专用树脂的物性指标全部达到设计要求,缺口冲击强度大于等于55.54kJ/m2,氧化诱导期大于等于113.5min,且加工性能优良,管材外观满足使用要求,并通过了1000h静液压试验。

摘要：本文分析了产品语义学产生之背景及发展过程，阐述了情感语义所要研究的内容及其在产品语义中的地位。从日用陶瓷形态方面研究隐藏在陶瓷产品背后的情感意义，提出了日用陶瓷产品形态的情感语义表达之途径——修辞，认为日用陶瓷的设计兼具理性的功能和感性的情感。

摘要：文章分析了产品语义学产生之背景及发展过程,阐述了情感语义所要研究的内容及其在产品语义中的地位。从日用陶瓷形态方面研究隐藏在陶瓷产品背后的情感意义,提出了日用陶瓷产品形态的情感语义表达之途径——修辞,认为日用陶瓷的设计兼具理性的功能和感性的情感。

摘要：采用双因素随机区组田间试验设计,设置不同种植模式(单作和间作)和2个磷水平(不施P:P0;P:P75),研究柱花草与扭黄茅间作和施磷对牧草生物量、养分吸收的影响。结果表明:在株行距均为50 cm条件下,施磷提高了间作体系中扭黄茅生物量的30.10%和氮吸收量的21.51%,但减少了柱花草地上部生物量5.53%和氮、磷吸收量的3.73%和3.18%。2015年,相对扭黄茅地上部生物量,P75水平下,与柱花草间作显著高于扭黄茅单作31.00%(P0.05)。在间作系统中,相对柱花草,其与扭黄茅种间竞争能力小于0,说明柱花草在间作系统中为弱竞争作物。氮磷吸收方面,2015年,P0和P75水平下,间作体系中的柱花草氮、磷吸收量显著低于柱花草单作67.74%(P0)和67.19%(P75)(P<0.05),扭黄茅氮吸收量高于扭黄茅单作5.79%(P0)和44.28%(P75),而磷吸收量高于单作13.80%(P0)和6.61%(P75)。