摘要：目的调查某军队医学院校青年教师整合技术的学科教学知识(technological pedagogical content knowledge,TPACK)能力水平现状,为提升青年教师信息化教学能力提供现实依据。方法对已有TPACK能力测量量表进行适当修改,形成调查问卷,以某军队医学院校青年教师(教龄<3年)为调查对象,采取方便抽样法,调查其TPACK能力水平现状,通过互联网发放问卷,获得119份有效样本,采用SPSS 20.0进行独立样本t检验和单因素方差分析。结果青年教师各能力得分均值最高为技术知识(technological knowledge,TK)(3.68±0.74),最低为整合技术的学科教学知识TPACK(3.17±0.74);不同专业类别青年教师TPACK各能力水平间差异无统计学意义;不同学位水平青年教师的TK、学科知识(content knowledge,CK)、整合技术的教学法知识(technological pedagogical knowledge,TPK)、整合技术的学科知识(technological content knowledge,TCK)、TPACK水平总体均数差异存在统计学意义(F=12.99,P<0.001;F=13.64,P<0.001;F=4.38,P=0.015;F=3.83,P=0.025;F=3.63,P=0.029),博士学位青年教师TK、CK、TPK、TCK水平高于本科、硕士学位青年教师。结论应贯穿青年教师教学成长全周期设计TPACK能力培养体系,构建教学实践共同体并完善制度保障。

摘要：人生道路上,没有谁的未来是确定的。我所能做的,只能是把握好自己。诺亚方舟的主人有一个原则:重要的是建造方舟,而不是预测暴风雨。在一个已知的过程与一个未知的结果之间,需要的是智者与勇士的选择。

摘要：王东今年25岁，为江苏南京悦彩图文工作室经理。他的工作室在当地小有名气，经济效益明显。主要原因，是他的广告设计得很有创意，尤其是宣传册特色突出，赢得了不少客户。然而三年前，他还是个对广告设计一无所知的小伙子。

摘要：陈小惠毕业于湖北省一所中职学校,所学专业是文秘。毕业后,她来到一家平面广告公司做经理助理。由于专业知识不足,陈小惠在工作中遇到了很多困难,这不但没有吓倒她,反倒激起了她继续学习的热情。经过了解。

摘要：李毅毕业于江苏省一所普通专科学校的商务英语专业。毕业前夕,李毅感受到了较大的就业压力,这时班主任对他说,英语只是一种工具,如果能再学一门适合当今职场需求的新专业,那么就业的成功率就会大大提高。李毅是个头脑灵活的年轻人,有着敏锐的洞察力,通过一番了解,他看到了中国展览行业的发展潜力:加入世贸组织后,中国展览业的规模有了进一步扩大;

摘要：理想不灭于静出生于江西一个贫困家庭,为了生存,初中毕业后,她念了两年护校,去了一家乡村卫生院工作。应该说,这份工作的收入还可以,但于静并不喜欢。于静从小对美术很感兴趣,所以她的理想是做一个美术设计者。由于没有条件上大学。

摘要：龙腾飞今年29岁,已经是一家国际服饰有限公司的设计骨干了。但6年前,他还是个迷茫的打工仔。打工中找到了方向出生在东北农村的龙腾飞,家境困难,这使他从小就特别懂事。同村的邻居说他上小学时就像个小大人,

摘要：教育大数据正在成为驱动国家教育数字化转型战略行动的核心资源,带来了巨大的教育价值,但教育大数据的采集和分析产生了隐私侵害风险、信任危机等严峻问题,阻碍了数据的共享、开发和利用。如何增强教育大数据在开放共享、共建共用中的隐私保护和信任关系,成为制约数据驱动教育数字化转型的关键难题。对此,文章首先采用文献分析法,剖析了教育大数据隐私保护的研究现状与关键问题。随后,文章从应用场景角度设计了教育大数据全生命周期隐私增强框架,并基于此框架从技术实现角度构建了满足不同实体、不同阶段隐私需求的教育大数据全生命周期隐私增强模型及其应用流程。最后,文章介绍了该模型的典型应用场景,涉及学分与资质认证、教育协同与治理、可信评教、个性化学习服务等多个方面。文章的研究能够厘清教育大数据开放共享时的隐私保护关键问题和技术思路,可为实现教育数据要素化全生命周期的隐私保护、建立健全数据驱动教育数字化转型的信任机制提供参考。

摘要：随着社会经济的发展,建筑企业已进入了市场经济的行列,强化企业的成本管理,提高企业的管理水平已成为企业管理者的首要任务,施工的成本管理已成为企业经济效益的摇篮和企业稳定持续发展的基础。