摘要：为了研究超表面结构的耦合及折射率传感特性,设计了一种由两种长度不同的纳米棒组成的二聚体结构,并研究该结构的透射光谱,共振峰处的电场和电荷分布以及结构参数对透射光谱的影响。本文采用有限元法对光学性能进行仿真分析,采用准静态逼近模型解释了平行双纳米棒结构的耦合机理。在共振波长上模拟电场分布,分析电子振动模式,在透射光谱中出现了不对称线型的双Fano共振。结果表明,双Fano共振是由纳米棒和衬底之间的耦合作用产生的,可以通过结构参数和周围介质的折射率来调控,且基于Fano共振的折射率灵敏度最大可达1.137μm/RIU。这些研究结果为设计等离激元传感器提供了理论依据。

摘要：为检测黄瓜籽粉中的有效成分β-谷甾醇,文章采用均匀设计法优化黄瓜籽粉β-谷甾醇的提取工艺,滤纸片法探究黄瓜籽粉中β-谷甾醇提取物对肺炎双球菌、金黄色葡萄球菌和流感嗜血杆菌的体外抑菌作用,通过体外抗氧化实验探讨黄瓜籽粉中β-谷甾醇的抗氧化作用.研究结果表明:四因素五水平均匀设计下料液比1:6、碱浓度10%、皂化温度70℃、皂化时间30 min为最优组合;不同浓度的黄瓜籽粉β-谷甾醇提取物对金黄色葡萄球菌、流感嗜血杆菌、肺炎双球菌的抑制效果差异显著;黄瓜籽粉中的β-谷甾醇具有一定的抗氧化活性,并且清除能力与β-谷甾醇浓度成正比.

摘要：缠花是我国民间女工工艺,由刺绣发展而来,有着独特的人文艺术魅力,主要分布于湖北英山、福建厦门和我国台湾部分地区。通过分析英山缠花、闽南缠花和台湾缠花的纹样特征与艺术价值,运用文化转译的方法,将现代设计语言和传统缠花纹样的特质进行融汇,使传统缠花纹样转化为符合现代审美和具有实用价值的再生设计,从而推动现代设计理念下传统装饰纹样的传承与创新,为缠花的传承注入新的活力。

摘要：设计说明:黎族是一个想象力丰富的民族,黎锦记录着族人对龙图腾和凤图腾的信仰。《吉祥系列—龙凤呈祥》系列作品立意于中国传统黎族文化的创新传承,将龙凤及几何纹样的黎锦元素图案进行组合重构并运用到羊绒围巾产品设计中,寓意吉祥如意、幸福安康。图样采用印花工艺完成。

摘要：利用Minitab15数据处理软件用响应面法优化了产碱性蛋白酶菌株I13的产酶条件。运用Plackett-Burman设计筛选出3个对酶活力影响极显著因素,即接种量、酵母粉和培养温度,用最陡爬坡试验逼近最大产酶区域,应用中心组合设计和响应面分析确定产酶的最优组合为:酵母粉10.2 g/L,温度14.68℃,接种量5.32%。经过优化,碱性蛋白酶活力达到321.34 U/mL,比优化前提高了151%。

摘要：进人孔是保管员从筒式仓上部进入仓内的通道,针对目前筒式仓进人孔在设计中存在的不足,从人员入仓安全、仓储作业方便等角度考虑,提出了对进人孔结构、安放位置、尺寸大小、盖板开启与密闭方式等方面的改进要求及设计时的注意事项,借此提高筒式仓进人孔的设计水平。

摘要：目的:测定异鼠李素在水及正辛醇中的溶解度,计算热力学参数,为异鼠李素剂型设计与体内过程预测提供依据。方法:采用HPLC测定不同温度下异鼠李素在水、正辛醇中的平衡溶解度,测定常温下该成分在正辛醇-水中的表观油水分配系数,流动相甲醇-0.1%甲酸水溶液(70∶30),检测波长370 nm。结果:异鼠李素水溶性差,易溶于正辛醇中,采用Apelblat经典模型对异鼠李素溶解度数据进行拟合,在水、正辛醇中的溶解度拟合方程为lnx_(cal)=879.18-53 895.05/T-126.30ln T(r=0.999 7),lnx_(cal)=-1.32-2 699.36/T+0.35lnT(r=0.999 8),表明该模型拟合结果与实验数据吻合良好。异鼠李素在水和正辛醇中的溶解过程均为吸热和熵增加的过程,常温下异鼠李素的表观油水分配系数P为5 163(lgP=3.71)。结论:异鼠李素为脂易溶性化合物,水溶性较差,通过优化制剂工艺等方法增加其水溶解度可能会提高其口服吸收效率及生物利用度。

摘要：目的探讨湖北省武汉市小学低年级儿童阅读相关认知能力的动态变化趋势,揭示儿童汉语阅读能力发展的时间特征和认知特点。方法采用队列研究设计整群抽取武汉市某小学一二年级全体学生389人,进行阅读相关6项认知能力和1项智力测试。1年后再次测试,比较1年前后各项认知能力的发展情况。结果一年级儿童通过一年的发展,语音意识[1年前(15.12±5.90)分,1年后(20.39±5.19)分]、语素意识[1年前(11.95±2.69)分,1年后(13.42±2.18)分]、正字法意识[1年前(44.48±7.30)分,1年后(50.58±5.95)分]、快速命名[1年前(1.83±0.47)分,1年后(2.28±0.44)分]和语音短时记忆广度[1年前(5.90±1.05)分,1年后(6.28±1.06)分]均较一年级时有显著提高(P<0.01);二年级儿童的快速命名[1年前(2.38±0.53)分,1年后(2.53±0.47)分]和语音短时记忆广度[1年前(5.99±1.12)分,1年后(6.58±1.24)分]也比1年前有所发展,差异有统计学意义(P<0.01)。结论小学低年级儿童的语音意识、语素意识和快速命名能力发展较早,且随着年级的增长逐渐提高,其他相关能力发展稍缓。