摘要：介绍计算机公共课程的教学现状,提出针对军校学员实际需求构建翻转课堂教学设计模型,从课前、课中、课后3个阶段论述该模型的教学活动设计。

摘要：项目化教学法是行为导向教学法的一种,一般在专业课程教学过程中采用。文章阐述项目化教学法的内涵并在此指导下对信息系统技术基础课程进行项目化教学设计,包括课程的总体设计、单元设计等。

摘要：在把握翻转课堂基本理念的基础上,提出将BOPPPS模型提供的基本框架进行重构,融入翻转课堂的核心内涵,设计可操作的翻转课堂教学模式,并结合数据库原理课程的实践教学阐述应用过程,试图为教师翻转课堂提供可参考的实践方案。

摘要：为了提高数据库原理与应用课程实践教学环节的效果,基于“最近发展区”(ZPD)理论,提出构建课程多层次实验内容体系的方法,分别从基础验证性实验、设计性实验和综合性实验几方面阐述如何构建实现最近能力发展的项目支架和实验活动支架,最后介绍实验教学效果的评估。

摘要：作者围绕学生创新能力和组织管理能力的培养,以程序设计俱乐部为依托,构建贯穿全期的、不间断的人才培养模式,重构程序设计创新能力培养知识框架,完善教材体系,建立丰富的配套教学资源和信息化实践平台,形成了较为完善的程序设计俱乐部教学训练体系,取得了较为显著的实践效果。

摘要：本文针对多无人机未知区域搜索、目标围捕的复杂任务,提出了“事件触发—事件处理”多无人机自主协作的问题解决框架,具体描述了事件触发机制,设计了任务分配、分解与执行的事件处理方法,实现了多无人机自主协作与行动。最后通过区域搜索与目标围捕实验验证了“事件触发—事件处理”框架的可行性。文末总结了多机自主协作的优势和本文提出框架的优越性,为多机自主协作提供了一种可行的解决方案。

摘要：针对作战模拟课程的教学现状以及目前存在的问题,提出了项目驱动和案例教学法相融合的教学模式,并结合专业课程,探讨这种教学模式的具体应用方法,通过案例引导下的课程总体设计、项目驱动下的课程单元设计,将教学模式应用到课程教学实施过程中,取得良好的教学效果。

摘要：翻转课堂突破了传统课堂的时空局限,重构了教学结构,更加突出以学生为中心的教学理念,为学习者深层学习的发生提供了有效途径。文章在把握深层学习内涵的基础上,从宏观、微观两个层面,设计促进深层学习的翻转课堂教学框架,并结合具体课程的实践教学加以应用,试图为学习者的高阶思维能力发展提供可参考的实践方案。

摘要：CDIO教育理念是以系统的全过程(从构思研发到运行改良)为载体,培养学生的工程能力。文章分析CDIO的内涵,并在此指导下从一体化课程体系构建、培养目标、实践教学内容设计、教学方法等多个方面探讨数据库技术与应用课程的教学改革,提出让学生通过"做中学"提高动手实践能力以及创新能力。

摘要：针对目前开展混合式教学的现状,提出将知识图谱引入到教学中,利用知识图谱构建课程的知识结构,对课程的在线平台资源进行标注,以数据结构与程序设计课程为例,阐述如何针对学生在线平台上练习的结果,选择合适的认知诊断技术进行分析,获得学生各个知识点的掌握情况,为个性化学习的开展提供有力支撑。