摘要：目的:了解大学生传染病认知水平与健康行为。方法:按照分类分层原则在山西高校园区理工类、师范类、医学类和艺术类高校各1所,抽取1374名大学生,采用自行设计的大学生传染病认知水平与健康行为调查表进行调查。结果:1374名大学生中仅有761名(55.39%)大学生对“平时会有意识地了解一些传染病常识”这一条目选择“非常关注”和“关注”;305名(22.20%)大学生不能准确回答何为疫苗,393名(28.60%)大学生不能正确回答“甲型流感病毒(H1N1)”指什么,669名(48.69%)大学生不能准确回答甲类传染病包括什么,大学生对常见传染病知识知晓率不高;大学生传染病自我防护意识自评均分为6.62分,不同专业间差异有统计学意义(P<0.05);280名(20.38%)大学生获取传染病相关知识的主要渠道为互联网,1076名(78.31%)大学生最喜欢的传染病相关知识宣传渠道为互联网;1223名(89.01%)大学生能做到“保持个人卫生,勤洗手”;1191名(86.68%)大学生会“经常保持室内通风”;1176名(85.59%)大学生能做到“不随地吐痰”;1058名(77.00%)大学生可以在“传染病流行季节减少在人员密集地区活动”;973名(70.82%)大学生会“经常锻炼身体,保持身体健康”,上述5种行为在不同性别大学生间比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:大学生对传染病关注程度和基本知识知晓率均不高,高校传染病防控工作有待加强,高校需进一步建立健全传染病管理制度,利用教育教学手段,开展多元化的传染病健康教育,实施精准干预,提高大学生传染病认知水平和防控能力。

摘要：背景近年来,在全球老龄化背景下,我国慢性病患者数量明显增加,且多病共存情况愈发普遍,严重威胁我国老年人的生命安全与生活质量。目的了解老年人多重慢病现状,探讨老年人睡眠、体力活动、社会网络与多重慢病的关系及作用路径,为有效预防老年人多重慢病,提高老年人健康水平提供思路。方法选取本团队2021年建立的社区老年人群健康行为追踪调查(CHBEPS)中≥60岁的老年人作为调查对象。采用问卷调查法对研究对象进行调查,利用自行设计的基本信息采集表收集一般情况,采用国际体力活动问卷短版(IPAQ-S-C)、Lubben社会网络量表(LSNS-6)、匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)评定调查对象的体力活动、社会网络、睡眠情况。应用AMOS 28.0统计软件设定结构方程模型。结果纳入3531名≥60岁老年人,共回收有效问卷3392份,有效回收率为96.06%。调查对象体力活动总量平均值为2426.42(495.00,3066.00)MET-min/w,社会网络平均得分为(15.91±6.43)分,睡眠平均得分为(5.49±3.53)分。788名(23.23%)老年人社会网络不足,353名(10.41%)老年人睡眠质量一般或很差。调查对象多重慢病发生率为41.13%(1395/3392)。相关分析结果显示,社会网络与睡眠质量等级呈负相关(r_(s)=-0.113,P<0.01),与体力活动呈正相关(rs=0.073,P<0.01),与多重慢病呈负相关(r_(s)=-0.049,P<0.01)。多因素Logistic回归分析结果显示,0~600 MET-min/w的体力活动(OR=0.576,95%CI=0.342~0.970)和睡眠质量很好(OR=0.409,95%CI=0.209~0.803)是多重慢病发生的保护因素(P<0.05)。结构方程模型结果显示,社会网络影响体力活动和睡眠质量(标准化路径系数=0.096,t=4.982,P<0.001;标准化路径系数=-0.043,t=-5.981,P<0.001),体力活动和睡眠质量影响多重慢病(标准化路径系数=0.023,t=5.280,P<0.001;标准化路径系数=0.111,t=9.409,P<0.001)。社会网络对多重慢病不存在直接影响,而是通过体力活动和睡眠质量对多重慢病产生间接影响。社会网络通过体力活动对多重慢病的间接效应占总效应的10%;社会网络通过睡眠质量对多重慢病的间接效应占总效应的36.5%。结论老年群体多重慢病患病率较高(41.13%),应适当扩大老年群体社会网络,促使其保持适量体力活动和良好的睡眠质量,缓解和预防多重慢病的发生。

摘要：目的探讨大学生健康管理模式对学生心理健康的影响效果。方法将某高校2009级的2244名新生，随机分为干预组（824名）与对照组（1420名），采用中国大学生心理健康量表（CCSMHS）比较干预组学生在参加管理前后的心理健康变化情况，以及他们与未参加健康管理的对照组学生在心理状况上的差距，分别采用配对设计t检验与完全随机设计两样本t检验的方法对量表的评估结果进行统计学分析。结果干预组的824名大学生在健康管理前后CCSMHS调查表各维度评分比较中，除了焦虑T分（t=1．90，P=0．058）、依赖T分（t=1．27，P=0．206）、冲动T分（t=10．60，P=0．551）外，其余各维度的P值均小于0．05，且存在差异的8个维度中，健康管理后的得分明显低于管理前；干预组的824名大学生与对照组的1420名大学生在CCSMHS调查表各维度比较中，除躯体化T分（t=-1．38，P=0．168）一项差异无统计学以意外，其他各维度的差异均具有统计学意义，P值小于0．05，且管理后的干预组得分明显低于未管理的对照组得分。结论参加健康管理的大学生比未参加管理的大学生在心理健康状况方面有了明显的提高，同时大学生在参加健康管理后心理症状也得到了一定的改善，但在焦虑、依赖、冲动方面的效果不是很明显，可能由于管理时间较短、心理干预本身难度较大等原因所造成。

摘要：针对卫生事业管理专业课的特点,比较并讨论ERP教学与传统教学法的利弊,通过将ERP沙盘模拟教学理念引入卫管专业课的实际教学,为学生搭建一个仿真的管理平台,将"理"与"管"、"学"与"践"相结合,试图探索医学管理教育的新模式。

摘要：[目的]了解多校区办学模式下各校区大学生自我健康管理能力及其影响因素,为制定大学生健康管理策略提供科学依据。[方法]采用问卷法、访谈法等对某高校不同校区的500名大学生进行调查研究,并对结果进行统计学分析。[结果]在被调查的500名学生中,自我健康管理能力得分最高为63分,最低为12分,不同校区间的大学生自我健康管理能力存在差异(P<0.001)。[结论]多校区办学模式下大学生自我健康管理能力的影响因素较多,如校区环境、校园文化、知识结构及年龄等因素有关。高校可通过健康管理教育及行为指导,提高其自我健康管理能力,从而预防和控制疾病发生,为保障学生健康奠定基础。

摘要：目的了解太原市孕妇叶酸相关知识来源及其需求,为进一步开展有效的健康教育提供参考。方法采用自行设计的问卷,对太原市2所三甲医院妇产科就诊的600例孕产妇进行调查。结果孕妇叶酸相关知识的来源数量单一,渠道以自己和周围人的经验最多(59.54%),其次为医院医生(54.90%)、电脑网络(19.61%)和大众媒体(16.76%)。孕妇期望的前3位叶酸知识来源为医院医生、孕产妇经验交流和大众媒体。结论目标人群的叶酸知识获取能力普遍较低,来源结构欠合理,社区卫生服务机构的健康教育功能需进一步增强。

摘要：大学生创新基金的设立,是培养学生的创新意识和科研实践能力的一种新思路。大学生创新基金在培养创新性人才中起着构建平台、提供动力、营造空间、奠定基础的重要作用。建议各高校采取鼓励大学生共同参与、独立申报,制定本科导师制,自选课题、自主设计实验方案,组织学生参加创新大赛,拓宽创新渠道等具体措施,以推动创新基金的健康发展。

摘要：目的通过大学生社会融入度调查,分析学生入学后因校区不同及时间变化对社会融入度产生的影响,进而探寻在多校区办学模式下开展大学生适应性教育的时间与方法。方法采用整群随机抽样的方法,选取某高校中隶属于3所不同校区的750名大一新生为研究对象,采用自行设计的大学生社会融入度调查问卷,分别在入学6个月及入学12个月时进行2次问卷调查。结果在首次调查中,A校区得分(80.20±5.41)高于B、C 2校区的得分(77.49±5.71)与(76.41±6.03)。在第2次调查中,A校区得分依然最高(84.15±5.03),2次调查总体分数的差异均有统计学意义(P<0.01)。而B、C校区得分在第2次调查时则趋于一致(81.51±4.72)与(81.18±5.19),2者差异无统计学意义。将调查对象前后2次的问卷得分进行比较,无论在总体上还是各校区结果均呈现出后者高于前者的趋势,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论在多校区办学模式下,因各校区内、外部环境有所不同,对大学生社会融入度产生了一定影响,且这种影响随学生入学时间的变化而改变,学校应依据校区所处的位置及环境,准确把握大学生适应性教育开展的时间与方式,加强校园文化建设,从而消除因校区不同给学生带来的社会适应方面的困扰,缩短其适应大学新环境的周期,促使其尽快投入到正常的学习生活中去。

摘要：将健康人文教育融合于专业教育中是医学院校实现健康人文教育的主要途径。本文从以健康人文理念为引导,提高专业教师专业与健康人文融合教育教学的自觉性;从课程设计入手,引导专业教师掌握专业与健康人文融合教育教学的技术策略;以实际行为示范,强化专业教师在专业与健康人文融合教育教学中的感染力;以考核评价为导向,强化健康人文融合于专业教育教学过程的质量和效果等四个方面介绍了医学院校专业教育中健康人文教育融合的方式方法。