摘要：提到探究性教学，便想到“通过实验收集证据、分析论证、得出结论”的探究形式，这是不全面的。因为，“通过实验中收集证据、分析论证、得出结论”，固然是探究中最重要的环节，却不能实现对学生探究能力的全面培养。我们应当在探究的每个环节上设置探究，从各个侧面培养学生全面的探究能力。

摘要："牛顿第一定律"的内容,看似简单,实则非常深刻,学生真正理解并不容易.所以,教学中应在知识的来龙去脉上进行突破,并透过现象、真正深刻地触及到牛顿第一定律的本质.再者,应安排学生小组内的探究性学习,以有效地调动学生学习的积极性,并充分利用学生本身这一重要的学习资源.

摘要：首先对后现代主义的定义来进行界定,然后对其本质的断裂性和自我文化的定义进行阐述,最后推导出后现代主义最后的实质以及今后的趋势。通过分析社会学的后现代理论的观点,来看当今设计,诸如广告,产品等的设计现象,从而分析出后现代设计的决裂性和断裂性,以及自我文化的特征,最后推导出后现代主义与理论的最后结果和趋势。