摘要：在不同水流流速条件下,对单一裂隙动水化学注浆浆液扩散规律和注浆堵水效果进行了一系列试验。结果表明,水流流速越大,浆液沿逆水流方向和垂直水流方向的扩散距离、固结体面积和堵水率越小,堵水效果越差;水流流速对逆水流方向扩散距离的影响程度大于对垂直水流方向扩散距离的影响程度。采用理论模型计算了水流流速对浆液沿水流方向和逆水流方向扩散的影响,表明水流速度对逆水流扩散距离影响大,逆水流扩散距离随流速增大降低明显。在动水条件下,为了获得好的注浆效果,注浆孔布置应考虑水流流速的影响,在水流速率大时要减小注浆孔的间距。

摘要：目的　探讨外伤性泪道阻塞的CT检查方法并分析其检查结果。方法　采用CT轴位扫描、冠状扫描及三维重建的方法 ,分析 12例泪道外伤的CT检查和结果。结果　CT轴位扫描良好显示泪囊和鼻泪管断面 ,冠状CT显示周围组织合并损伤 ,三维重建则直观显示泪囊窝和上颌骨额突骨折情况。CT显示外伤性泪道病变包括 :泪囊区软组织增厚、密度增高、泪囊扩张 ,泪囊区异常骨碎片影 ;泪囊窝和鼻泪管凹陷性、粉碎性和线性骨折 ;鼻泪管密度增高。结论　泪道CT轴位扫描、冠状扫描及三维重建可良好显示泪道及其周围组织的外伤情况 ,可用于诊断和进行手术设计。

摘要：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一 ,中学化学教学过程中通过采用优化实验能力、提高课堂教学艺术、改革教学模式、增强作业多样性、抓好中差生的转化和创造良好师生关系等方面 ,来激发学生学习兴趣 ,使学生变被动学习为主动学习 ,使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。重视学习兴趣的激发和培养 ,重视在化化学课堂教学中坚持“兴趣教学”,对于落实教学目标 ,全面落实素质教育工程 ,培养现代化所需要的创新人才 。

摘要：注浆帷幕是一项服务于矿山全生命周期的区域性防治水工程,其有效服役可以极大地降低深部采场的突涌水风险,保障深部资源的安全高效开采.毛坪铅锌矿地处扬子地块西南缘,地质构造发育,水文地质条件复杂,深部开采面临的突涌水风险较高.基于突水致灾危险源主动防控的理念,在河东矿区的北侧和南侧设计并实施了区域注浆帷幕改造工程.本文基于帷幕体光纤监测系统和矿区微震监测系统,分析了在采掘扰动应力和帷幕内外高渗透压差的联合作用下,帷幕“浆-岩”组合体的应力演化过程和损伤破裂机理.基于光纤和微震系统的监测结果,建立了注浆帷幕“浆-岩”组合体的采动渗流失稳模型和判据.光纤监测结果表明:北侧帷幕的0~140 m范围“浆-岩”组合体的稳定性较好,基本不受矿山采掘活动的扰动,但是,140~206 m范围受到了明显的剪切应力作用,是采掘扰动作用的结果;南侧帷幕的应变差和沉降量的变化较小,沉降速率随深度增加逐渐降低,受采掘工程扰动作用较小.微震监测结果表明:河东监测区的微震事件强度和频率显著高于河西监测区,并且北侧帷幕的东北方向和南侧帷幕的西侧微震事件呈局部带状分布,为帷幕体的薄弱部位,可能会诱发潜在的渗漏破坏.研究结果为矿山注浆帷幕的长期堵水有效性评价和深部防治水工程的实施提供了参考和借鉴.

摘要：在“细菌”一节的教学中,主要采用创设问题情境、组织探究活动、构建应用概念的策略方法,融入新课程标准要求,通过对比分析、模型制作、实验探究、归纳综合等探究活动,培养学生的科学思维能力。

摘要：在“人体的呼吸”一章的复习教学中,创设“新冠病毒感染”的单元大情境,采用“情境创设-问题驱动-探究活动-评价提升”的策略方法,用建模的方式作为活动主线来理解重要概念,建构大概念体系,凸显探究实践,培养核心素养。

摘要：煤矿从勘探、设计、建井、生产至采后各个阶段,都存在着大量的工程地质问题。本文论述了煤炭矿山工程地质工作的阶段划分及各阶段工程地质工作的任务。

摘要：在“土质学与土力学”课程的教学改革与实践中,以研究型课程理念进行理论和实践教学设计,并建立相适应的课程目标达成评价方法。建立了以专业本领、创造力、合作能力、交流能力“四种能力”培养和敬业引导、创新引导、执业引导“三引导”的课程教学体系,实现了第一课堂内研究型学习引导与第二课堂创新创业训练有机贯通,强化执业教育和实践教学。发挥课程思政作用,通过我国古代劳动人民创造的伟大工程、新时代国家重大工程中的土力学难题,激发学生的学习兴趣和爱国敬业情怀。

摘要：反思是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。课堂教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。